6月27日，教育科技人才一体推进与教育高质量发展学术研讨会在我校顺利举行。研讨会由广东技术师范大学主办，北京师范大学国际与比较教育研究院、中山大学粤港澳发展研究院协办，广东技术师范大学教育科学学院、全球与湾区教育经济研究院承办，国内知名教育学领域学者、学校师生、教育硕士共100余人参加本次会议。主会议由学校校长金义富主持。



学校党委书记王兵在致辞中表示，广东技术师范大学是一所有历史、有特色、有速度、有理想的大学，学校秉持“民族性、技术性、师范性”的办学特色，致力于培养“做人好、身体好、就业好”的时代新人。他指出，粤港澳大湾区作为我国开放程度最高、经济最发达的地区之一，举办教育科技人才一体推进与教育高质量发展的学术研讨会，具有重要的现实意义。面向智能经济时代，广东技术师范大学将坚持“服务产业，引领职教”办学理念，锚定“申博冲百”战略目标，积极探索教育科技人才一体化发展的新路径。



北京师范大学国际与比较教育研究院院长刘宝存教授在致辞中表示，广东技术师范大学是一所以培养职教师资为特色的师范高等院校，在服务职业教育师资培养方面作出了重要贡献。北京师范大学国际与比较教育研究院将持续支持广东技术师范大学的教育学科发展，进一步深化双方合作，推进国际比较教育研究，助力职业师范教育高质量发展。



中山大学粤港澳发展研究院党委书记袁旭阳在致辞中表示，教育科技人才是中国式现代化的基础性战略性支撑，本次会议聚焦三者一体化与教育高质量发展，意义深远。期待粤港澳发展研究院与广东技术师范大学发挥双方各自优势，在大湾区区域人才供给、职业教育国际化、产教融合政策创新等领域加强合作研究，形成合力。



本次研讨会举行了广东技术师范大学全球与湾区教育经济研究院、广东技术师范大学教育与经济协同发展实验室成立暨揭牌仪式，北京师范大学国家职业教育研究院与广东技术师范大学教育科学学院合作签字仪式，标志着学校在搭建高水平教育学科学术平台、汇聚高端智力资源方面迈出了坚实步伐，为学校教育学科高质量发展构筑了有力的学术支撑、注入了强劲发展动能。



上午，中国高等教育学会副会长管培俊阐释了分类推进高校改革发展三重逻辑的内涵，提出确立精准刚性的高校分类体系、建立多元一体的高校评价体系、健全管用有效的高校激励体系、强化精准有力的高校监管体系、营造同向发力的政策环境与社会氛围等分类推进高校改革发展的关键路径。北京师范大学国家职业教育研究院院长、国家重大人才工程特聘教授和震在报告中分析了新时代职业教育研究面临的时代方位、重要任务与条件机遇，他认为高技能人才培养的核心问题是把握和实现“职业性”的职业教育独特本质，在此基础上提出深化职业教育理论自主创新的建议。北京师范大学未来教育学院院长、首都教育经济研究基地首席专家、长江学者特聘教授杜育红分析了技术进步、制度变革与教育创新的关系，探讨了AI技术对教育制度、未来教育形态等可能产生的深远影响。浙江大学求是特聘教授、长江学者特聘教授徐小洲阐释了教育高质量发展的概念内涵，深入分析了当前我国教育改革发展面临的根本性挑战，提出“六性融合”的系统性重构新教育路径框架。华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院院长、长江学者特聘教授卢晓中阐释了我国学科专业设置调整历史演变与牵引要素，分析了高校学科专业设置调整中政府与市场牵引的现实梗阻，提出学科专业设置调整“有为政府—有效市场—有识高校”的协同治理机制。北京大学教育学院副院长、长江学者哈巍教授基于中国光伏产业的发展历程和阶段特征，以五螺旋模型为理论基础，通过多案例分析，探讨了中国特色“政产学创投”协同创新模式的演化路径。南京大学教育研究院院长黄斌教授针对国别之间的经济差异性表现和教育发展与收入差距之间的关系等现实问题，通过构建全球可比的认知技能得分数据库，提出评价教育强国建设的六个关键指标。全国政协委员、广东技术师范大学许玲教授指出，智能时代正在重塑职业教育的底层逻辑，她以广师大自主研发的“师融百工”智能平台为例，系统展示了学校如何借助人工智能技术，推动职教师资培养与产业前沿需求实现深度融合，为职业教育高质量发展提供了生动的数智化样本。

下午，陕西师范大学教育学部部长李森教授阐释了教育高质量发展中拔尖创新人才培养的时代价值，剖析了拔尖创新人才贯通培养存在的问题，提出教育高质量发展中拔尖创新人才贯通培养的实现路径。辽宁师范大学教育学部部长杜岩岩教授聚焦数智时代教师教育转型，阐释了由培育主体、培育资源和培育规范等要素构成的未来教师数智化培育体系内涵，并重点介绍了辽宁师范大学教育学部以数智化赋能“新师范”改革的实践探索。南京师范大学教师教育学院院长、长江学者特聘教授冯建军阐释了中国式教育现代化的理论意蕴，从优先发展教育、建设公平而有质量的教育体系、坚持科学与人文相结合、实施生态文明教育、开展构建人类命运共同体的教育等方面提出教育支持中国式现代化的实践路径。陕西师范大学教育学部教授、国家级青年人才胡金木以“家文化”为独特视角，深刻阐释了中国教育学学术共同体建构的文化根基与实践路径。《比较教育研究》执行主编鲍东明从学术期刊的战略定位出发，系统分享了该刊深耕“一带一路”教育研究、以学术话语服务教育强国建设的实践路径与思考。深圳大学教育学部主任、文科资深教授靳玉乐围绕教育科技人才一体化发展，提出了“创新为纽带、转化为基础、融合为路径、探究为方式、自由为条件”的策略框架。广东技术师范大学全球与湾区教育经济研究院院长许长青教授基于综合改革DID模型，探讨了教育科技人才一体推进理论逻辑、内生机理与实践路径，为破解三者协同发展中的结构性障碍提供了系统的分析框架，验证了综合改革的政策效应，凸显了粤港澳大湾区高等教育综合改革的必要性与紧迫性。

本次研讨会作为广东技术师范大学70周年校庆及2026年广东省研究生学术论坛教育硕士分论坛的重要系列活动之一，同时吸引了来自华南师范大学、深圳大学、广州大学、哈尔滨师范大学、山西师范大学、天津职业技术师范大学、江苏师范大学、赣南师范大学等国内15所高校的120名教育硕士，以线上线下相结合的方式全程参会学习。