6月28日，教育强国建设与教育学科高质量发展学术研讨会在我校举行。研讨会由广东技术师范大学主办，北京师范大学国际与比较教育研究院、中山大学粤港澳发展研究院协办，广东技术师范大学教育科学学院、广东技术师范大学全球与湾区教育经济研究院承办。本次研讨会以《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的战略部署为引领，对标教育部关于教育强国建设的总体要求及教育发展“十五五”规划要求，汇聚全国教育学界知名专家学者，深入探讨了教育学科高质量发展的现实路径与未来方向。国内知名教育学领域学者、学校师生、教育硕士共100余人参加本次会议。主会议由学校校长金义富主持。
学校党委书记王兵在致辞中指出，广东技术师范大学是一所有历史、有特色、有速度、有理想的大学，前身是1957年创办的广东民族学院，2018年正式更名为广东技术师范大学，现已形成两地五校区的办学格局。学校锚定“服务产业，引领职教”办学定位，突出“民族性、技术性、师范性”三大特色，更名以来实现了办学空间、学生规模等“五个翻番”，2025年获评“全国文明校园”。王兵表示，学校将立足湾区、面向全国，持续做强特色教育学学科，为广东教育提质扩容和教育强国建设贡献广师大力量。
北京师范大学国际与比较教育研究院院长刘宝存教授在致辞中表示，本次研讨会是教育学界同仁交流思想、分享智慧的学术盛会，也是聚焦探讨教育学科如何更好地服务教育强国建设的重要契机，期待与会专家深入探讨、贡献智慧。
上半场，华东师范大学李政涛教授提出要以政策、理论、方法、技术四种方式把握和引领数智时代，理论方式的核心在于出思想、出规律、出问题、出定义、出原理，强调既要考虑技术为教育赋能，也要思考教育为技术赋魂，实现双向定义与共生共长。华中科技大学陈廷柱教授梳理了我国交叉学科设置的政策演进，提出“什么是学科”“从学科交叉到交叉学科有无特定边界”等追问，认为设立一级学科交叉学科须控制、设立二级学科交叉学科须谨慎，但促进学科交叉必须鼓励和支持。华中师范大学雷万鹏教授指出，我国流动人口子女达1.3亿，教育不仅是适应人口变动的“因变量”，更是引导人口变动的“自变量”，要构建以学生发展为本的教育资源配置机制，让每个孩子都有人生出彩的机会。西南大学罗生全教授指出，我国课程教学实践丰富但理论转化不足，存在经验汇编化、理论移植化、话语标签化三种偏向，在报告中系统阐释了课程与教学论自主知识体系构建的实践触发、主体对话、理论转化与生态培育四大实践机制。西北师范大学刘旭东教授指出，教育学是舶来品，中国教育学的思维方式被西方理论格式化，而中国传统教育具有浓烈的行动反思特质，构建自主知识体系的教育学必须坚持本体论、价值观与认识论的统一。深圳大学李均教授认为，中国教育学研究存在“三工”现象，即学术代工、学术短工、学术技工，认为原创性理论缺乏的根本原因在于方法论出现了偏差，呼吁教育学研究要回到方法论的正道上来。广东技术师范大学许玲教授介绍了“师融百工”智能平台的建设实践。该平台日更新五到十万条岗位能力数据，对职业院校人才培养方案进行五维诊断，实现了职业教育从经验驱动向数据驱动的转型。
下半场，首都师范大学张爽教授指出，扩优提质是系统性跃升和质变，须超越“要素叠加”、摒弃“延长线”思维，以北京集团化办学、教师轮岗等实践为例，展示了从资源逻辑走向育人逻辑的范式转型。福建师范大学王伟宜教授从哲学解释学视角构建了理解高等教育公平的分析框架，为分析高等教育公平问题提出了一些新观点、新方法。云南师范大学陈瑶教授以《人工智能时代的教师角色：欧美大学的实践及其启示》为题，提炼出教师在智能时代的四重角色——价值的守护者、政策实施的决定者、任务的设计者、变革的参与者，指出教师的不可替代性不在于比AI“更聪明”，而在于比AI“更在场”。曲阜师范大学高伟教授指出，教育强国是中国社会发展逻辑所决定的教育发展逻辑，是现代性、国家性与政治性话语的综合体，需在公平与效率、功利主义与人文主义、宏大叙事与个体叙事之间寻求审慎平衡。广东技术师范大学陈伟教授系统介绍了广师大在教育专业学位点建设方面的实践经验，并分享了学校在“技术+师范”特色定位下的探索成果。华南师范大学李盛兵教授、广东技术师范大学许长青教授、常保瑞教授分别对三场报告进行了精彩点评。
本次研讨会主题鲜明、紧扣时代脉搏，各位专家围绕教育强国建设与教育学科高质量发展核心议题，贡献了精彩纷呈的主旨报告和具有启发性的真知灼见。与会专家在中国教育学自主知识体系建设、数智时代教育变革、人口变动与教育资源配置优化、教育公平与提质扩容等关键问题上凝聚了广泛共识，深化了对教育学科特色发展与内涵建设的规律性认识，也为广东技术师范大学教育学科建设和教育博士点申报提供了重要的思想资源和实践指引。
本次研讨会作为广东技术师范大学70周年校庆及2026年广东省研究生学术论坛教育硕士分论坛的重要系列活动之一，同时吸引了来自华南师范大学、深圳大学、广州大学、哈尔滨师范大学、山西师范大学、天津职业技术师范大学、江苏师范大学、赣南师范大学等国内15所高校的120名教育硕士，以线上线下相结合的方式全程参会学习。
