怎样把中职生教育好、引导好、管理好、服务好，促进他们成人、成才、成功，实现出彩人生？围绕这一当前职业教育工作者面临的重大研究课题和重要工作任务，4月3日，《中国教育报》第11版刊登了省中职德育研究与指导中心主任、我院马克思主义学院院长汪永智教授撰写的《新模式解决德育老问题——广东探索“五重五步”特色中职德育》，提出了富有鲜明广东特色的德育模式。现官网予全文刊载。
新模式解决德育老问题
——广东探索“五重五步”特色中职德育
中职生是一个特殊的学生群体，他们人数众多且个体差异很大，许多人学习准备不足、学业总体水平较低，缺乏远大理想志向、道德法治意识不强。同时，这也是一个家庭生活条件较差者居多、很多人要面向职场直接就业的学生群体。怎样把这些学生教育好、引导好、管理好、服务好，促进他们成人、成才、成功，实现出彩人生，是当前职业教育工作者面临的一个重大研究课题和重要工作任务。
为此，广东省教育厅在新世纪初就高度重视、整体设计、科学规划，2008年在广东技术师范学院成立了“广东省中等职业学校德育研究与指导中心”，这是全国第一个由省教育厅依托高校设立的中职德育研究与指导工作机构，是全国第一个融合政府行政力与高校学术力为一体的中职德育工作组织。中心专家团队在省教育厅的具体指导下，于2009年3月—9月对广东中职德育工作进行了广泛深入的调研，并在此基础上，提出了围绕五个重点带动整体发展、通过五个步骤确保实际效果的工作思路，经过8年来的创新实践，形成了富有鲜明广东特色的德育模式。
“五重一体”新思路、新内容带动整体发展
基于立德树人的根本任务、中等职业教育的人才培养目标、中职生的特殊情况、中职德育的重要性迫切性复杂性艰巨性等因素，提出了重点做好德育课堂教学、班级教育管理、社团活动指导、校园文化建设、特色品牌建设等5个方面的德育工作，带动全省中职德育工作整体上水平、上层次、上台阶。
一是德育课堂教学。中职学校德育课是中职生思想道德教育的主渠道和主阵地，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容，体现了中国特色社会主义教育的方向和本质要求。德育课程性质决定了加强中职学校德育课程建设的必要性，国内外新形势决定了加强中职学校德育课程建设的紧迫性，课程建设现状决定了加强中职学校德育课程建设的现实性。只有把党的路线方针和政策通过德育课堂教学让学生“入耳入脑入心入行”，才能更好地完成立德树人的根本任务，才能让广大中职生成为能够担当民族复兴大任的时代新人，成为有理想、有本领、有担当的时代弄潮儿。
二是班级教育管理。基于中职生的实际情况，把每个班级建设好，需要加强班级教育管理，而班主任是“中职学生管理工作的主要实施者、中职学生思想道德教育的骨干力量、中职学生健康成长的引领者”。只有把班主任队伍建设好，并通过他们卓有成效的工作才能充分发挥其在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，以及沟通学校、家庭和用人单位等方面的重要作用。因此，班级教育管理工作，对于贯彻落实党的教育方针，提高德育工作水平，促进中等职业教育科学发展，具有十分重要的意义。
三是社团活动指导。学生社团是培养中职生综合素质的重要载体，是课堂教学的延伸，是实施全面发展素质教育的重要途径，它有利于学生课余文化生活的丰富、潜能和特长的激发、身心健康的促进及综合素质的提升。但很多学校存在社团发展目标定位不清、设置不合理、管理单一化、交流封闭化、职业能力培养不突出等问题，需要适应现代职业教育体系构建明确社团发展目标，需要优化社团建设类型注重产学研协同创新，需要提升社团组织管理能力拓宽社团交流路径，需要关注职业生涯发展，激发社团对职教综合职业能力的培养。
四是校园文化建设。校园文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，是学校精神、秩序、环境和形象的集中体现，是一个学校的灵魂，具有重要的育人功能。要通过加强精神文化、制度文化、专业文化、物质文化、行为文化等方面的建设，在学校大力培育和践行社会主义核心价值观，弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，营造“人人皆可成才、人人尽展其才”的良好环境，为每个中职生实现人生出彩创造机会、平台和条件。
五是特色品牌建设。特色就是战斗力和竞争力。有特色就有优势，有优势就有实力，有实力就有发展。中职学校德育特色与品牌是德育工作良好业绩的反映，是学校的良好形象。因此，要加强特色品牌建设，引导中职学校做好顶层设计，注重系统性、整体性、协同性，要结合学科专业、学生实际、地方经济、区域文化等培育特色、打造品牌，使中职德育工作有想法、有做法、有说法。
“五步一环”新方法、新途径确保实际效果
为确保上述五项工作科学、创新、高效地做实做好，结合广东实际、学校和学生实际，探索形成了通过“培训队伍—推进工作—破解难题—形成特色—推广成果（培训队伍）”等5个主要步骤，且围绕问题导向和目标导向，每一步都采用合适的教育教学方法，促进中职德育工作不断提升、丰富和发展。
其中，“培训队伍”环节主要运用“行动导向教学法”，先后培训职业学校校长、骨干班主任、德育课教师13108人，并形成了培训模式，即“党政领导讲政策明方向、专家教授讲理论解迷惑、中职校长讲经验理思路、中职同行谈体会教方法、实地参观开眼界拓视野、座谈交流碰火花生灵感、德育论坛提建议谋发展”。“推进工作”环节主要运用“项目教学法”，协助广东省教育厅制定了4个文件，筹备召开了新中国成立以来广东省首次中等职业学校德育工作会议，指导各中职学校做好做实五项重点工作。“破解难题”环节主要运用“头脑风暴教学法”，针对不同问题举办专题研讨会、课题指导，让大家结合教学实际进行相互碰撞，在创造性“风暴”中解决一个个难题。“形成特色”环节主要运用“案例教学法”，针对不同学校的不同做法与成效进行帮助指导，形成了十多个在省内外有影响的德育特色和品牌。“推广成果”环节主要运用“典型引路教学法”，对做得好的先进典型通过多种方式进行宣传与推广，发挥示范效应。
“五重五步”破解中职德育亟待解决问题
第一，基本解决了德育课堂教学管理不规范、质量不高的问题，发挥了德育主渠道、主阵地作用，满足了学生成长需要。通过举办“创新杯”说课大赛、基本功大赛和优质课带头人选拔活动等，增强了德育课教学的规范性、实效性，很多教师的德育课让学生真心喜爱、终身受益。第二，基本解决了班级教育管理不规范、高招不多的问题，有效引导学生健康发展和成人、成才、成功。通过课题研究提升班主任工作水平，做到在实践中研究、研究中创新，发现、锻炼和培养了一大批优秀班主任。第三，基本解决了学生社团活动指导不到位、成效不好问题，让中职生在社团活动中发现兴趣和潜力，找到自信和希望。通过举办全省中职学生社团优秀成果展评与研讨等活动，加强了中职学生社团分类管理与指导研究。第四，基本解决了校园文化建设规划不合理、氛围不浓问题，很好实现了以文化人，营造了“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的良好氛围。通过举办校园文化研讨会等活动，指导中职学校规划建设校园文化，促进中职学校文化建设。第五，基本解决了特色品牌建设力度不大、成果不多问题，很好反映了教育实力。通过“中职学校德育特色品牌建设研究”课题研究引领，组织实施“结合大纲抓基础、突出重点抓特色、整体推进抓品牌”的工作思路，指导中职学校结合学科专业、地域文化等选择突破口，培育德育特色，打造德育品牌。
