为进一步深化新时代本科教育改革，推进专业课程内涵建设，全面保障和提高人才培养质量，我校于6月15日在一教208开展了“基于产出导向的专业培养目标、毕业要求、课程目标达成情况评价”专题培训会议。学校副校长许玲，教务处、教育质量监控与评估中心、各学院等单位负责人，专业负责人以及教师代表出席了本次培训会议。会议特别邀请了华南师范大学教务处处长熊建文教授、广东工业大学原玲教授作专题培训报告。
许玲代表学校介绍了本次培训会议的整体情况。她表示，学校围绕基于产出导向的专业培养目标、毕业要求、课程目标达成情况评价已经开展了丰富的前期准备工作。本次培训会议的召开可以为接下来的本科审核评估、专业认证工作的顺利进行打牢基础。其次从人才培养质量角度来看，我校部分课程仍然存在课程教学进度与教学大纲不匹配，课堂教学效果不理想。学校后期在教学质量监控保障方面将通过指导和约束的形式，采用新的三级督导方式以及信息化平台全面覆盖教学质量监控。学校将以审核评估、师范类专业认证和工程教育认证为新契机，进一步强化本科教育的核心地位，凸显学生中心，落实产出导向和持续改进闭环，优化质量保障体系。
熊建文从领会专业认证的核心要义以及OBE导向课程评价改革两个方面详细介绍了深化推进OBE导向课程改革的意义。他指出专业认证关键价值就是推动专业面向产出。专业认证的重点就是检查我们的专业是否建立和实施面向产出的教育教学体系和质量评价机制。高校一定要筑牢自查自纠、持续改进的底线。设置OBE导向课程体系的基本思路应该包括对毕业要求的有效支撑、符合国家三个标准的要求、体现课程融合与专业特色以及跟踪对接基教的课程改革，最终目标就是构建高质量人才培养机制。
原玲教授以广东工业大学为例，详细介绍了课程目标达成情况评价工作的开展成效。她认为建立“面向产出”的人才培养体系，推动专业从单纯的“知识传授”向“能力培养”转变，是提升专业人才培养质量，推动工程教育改革的重要方向。专业的各项工作都是围绕着达成毕业要求这一目标来进行的。课程目标达成情况评价的审核重点应该围绕课程的考核内容、考核方法和评价证据来开展，通过抽取评价样本，收集评价依据，判定评价依据的合理性，设定期望值和分析评价结果来实现最终的评价分析。
本次培训增强了全体教师对“学生中心、产出导向、持续改进”的人才培养理念的认识，有助于进一步推进我校教育教学改革。近年来，我校在落实立德树人根本任务、推进专业分类建设、促进人才培养改革、增强社会服务能力等方面都取得了新进展。未来学校将以本科审核评估和专业认证作为新的契机，按照评估和认证要求，全力构建“产出导向”的专业人才培养体系，全面提高人才培养质量，推进学校内涵式高质量发展。
