前  言

学校按照本学期全日制本科生“1+4+4”线上教学工作方案，坚持“学生中心，产出导向，持续改进”教学理念，领导高度重视，部署科学有序，营造良好的在线教学氛围；督导实时监控，校院全面总结，质量持续改进；强化教研引领，示范优秀典范。

截止4月30日，我校顺利完成了本学期第九个教学周线上教学工作。总体来看，任课教师的教学观念发生了深刻的变化，依托多平台、运用多手段，开展了内容丰富、形式多样的在线教学活动；学生广泛进行在线学习，积极参与在线互动，自主学习意识和学习能力得到大幅度提升。两周以来本科线上教学运行更加平稳、有序、高效。

接下来，广大教师应进一步牢固树立以学生为中心的教育教学理念，探索线上教学的新模式、新方法、新手段，建立适合线上教学的授课理念、授课形式、授课内容及学习成果考核机制，关注学生线上学习效果，提升学生自主学习的意识和能力，充分固化线上教学过程中积累的教学方式方法改革与创新成果，促进我校在线教学提质增效。

在此，我们谨代表全体同学说一声：老师，您辛苦了！

一、扎实有效推进，教学运行高效

开课以来，学校建立“一课一册”管理制度，对每门课程形成“一课一案”，组织任课教师根据课程特点和教学目标，以教学效果为导向，确定直播教学、SPOC教学、线上研讨教学、学生自主学习、录播教学等线上教学形式，利用学习通、雨课堂、ZOOM、墨课堂、钉钉、QQ群、微信群等课程平台或教学工具，上传课程授课PPT、教案、教学大纲、教学视频、电子书、期刊、论文、题库等教学资料，供学生在线自主学习，按照教学安排开展线上答疑、作业布置和修改、讨论等。

经过各教学单位和全校师生的共同努力，全校20个教学单位，其中第八周950名教师，第九周906名教师，共开出1555门课程5473门次课程，3534个班级共计339682在线人次的学生参与线上学习，见图1、图2（其中4月26日补周一课，统计数据下同）。

                             

图1  全校第八周线上教学总体情况

                             

图2  全校第九周线上教学总体情况

总体来看，学校第八周至第九周线上教学组织良好平稳有序，教师已经转向提高线上教学质量，学生已经适应线上学习方式，各级教学督导持续参与教学质量反馈，线上教学质量稳步提升。

（一）第八周至第九周授课教师人次和人数

                             

图3   全校两周周一至周五线上授课教师人次

 

如图3、图4所示，第八周至第九周全校3230人次教师开展线上教学，有效保障教学秩序。其中周一有1025人次教师开展线上授课，周二有702人次教师开展线上授课，周三有776人次教师开展线上授课，周四有459人次教师开展线上授课，周五有268人次教师开展线上授课。

                             

图4各教学单位第八周至第九周线上授课教师人数

（二）第八周至第九周开课门数

                             

图5  各教学单位第八周至第九周周一至周五开课门数

如图5所示，第八周至九周全校各教学单位共计开出1555门课程。其中，周一开出782门课程，周二开出538门课程，周三开出566门课程，周四开出367门课程，周五开出233门课程。全校各教学单位开课门数具体情况，见图6。

                             

图6  全校各教学单位第八周至第九周线上开课门数

（三）第八周至第九周开课门次数

                             

图7  全校各教学单位第八周至第九周周一至周五线上开课门次数

如图7所示，第八周至第九周全校共开出5473门次课程。周一开出1843门次课程，周二开出1170门次课程，周三开出1326门次课程，周四开出678门课程，周五开出503门次课程。

第八周至第九周开课程门次较多的教学单位包括：外国语学院开出课程（含公共基础课和专业课程）1006门次，体育部开出体育选修课534门次，音乐学院开出专业课492门次，财经学院开出专业课程320门次，马克思主义学院开出全校思政课283门次，教育科学与技术学院开出专业课279门次计算机科学学院开出专业课程233门次，文学与传媒学院开出专业课程226门次，机电学院开出专业课203门次，见图8所示。

                             

图8   全校各教学单位第八周至第九周线上开课门次数

（四）第八周至第九周上课班级数

第八周至第九周全校3534个班级开展线上学习。其中，马克思主义学院承担了669个班级教学任务，体育部承担534个班级教学任务，外国语学院承担了404个班级教学任务，教育科学与技术学院承担了149个班级教学任务，见图9、图10。

                             

图9   全校各教学单位第八周至第九周承担线上授课班级数

                             

图10   各教学单位第八周至第九周周一至周五线上授课班级数

（五）第八周至第九周线上学习学生人次数

第八周至第九周全校339682人次学生开展线上学习。其中，周一至周五分别有118940人次、67389人次、82245人次、44905人次、29243人次的学生开展线上学习，见图11所示。

                             

图11  全校第八周至第九周周一至周五线上学习学生人次数

其中，外国语学院承担52153人次学生的教学任务，马克思主义学院承担了40476人次学生的教学任务，体育部承担了28334人次学生的教学任务，见图12所示。

                             

图12  各教学单位第八周至第九周线上学习学生人次数

 

二、校院督导督查，保障教学质量

为了加强线上教学质量监控与督导，学校建立了多维度、多角度、多层次、全方位的教学督导制度，要求每周校院两级教学督导至少每周听评课一次，督导提前加入到线上课堂的平台或工具，实时参与，了解教师的教和学生的学的状态。

（一）教学督导开展质量监控总体情况

开学以来，教学督导通过对任课教师的工作态度，教学能力，授课内容、教学安排、教学资源的使用和线上互动等方面进行督查，充分发挥教学督导督“学”督“教”作用，为线上教学保驾护航。

                             

图13    校院教学督导听课评课情况

（二）校级教学督导组督查报告

■ 张亚丽教授督导工作报告

按督导工作计划，开学至今本人对创新创业学院和财经学院17位教师的课堂教学情况开展督查工作。现就教师的线上教学和学生的学习情况以及存在问题总结如下。

1.教师在线教学总体情况

（1）网络教学平台多样化。教师使用的教学平台有腾讯课堂、腾讯会议、云班课、学习通、钉钉、企业微信、微信群和QQ群等。

（2）教学模式多样化。教学模式有：在网络教学平台展示PPT并讲解；PPT讲解与观看网上慕课相结合；PPT讲解与企业微信、微信群或QQ群互动答疑相结合；PPT讲解与学生线上讨论及教师作业讲解相结合。

（3）教学方法灵活多样。教师们想方设法调动学生在虚拟空间参与学习的积极性。其中，创新创业学院钟健雄老师的经验值得借鉴。钟老师的做法：①课后立即发布下次课程的学习任务，要求学生做好学习准备；②课后提出思考题，要求学生下次课前把简要答案发布在班群，课上讲评或组织学生互评；③讲授课程内容前提问，复习上次课程的学习内容；④讲解PPT后，回到班群提出问题，给5分钟时间分组讨论，各小组把讨论意见用简要文字发至群里，或用语音详细解释，分组讨论情况记入平时成绩。创新创业学院老师们的课程相同，教学方法有很高的相似性，也各有特色。学生课堂学习的积极性高涨，参与度极高，师生关系融洽。

（4）平时成绩考核依据多元化。一是课后作业的完成情况；二是课堂讨论的情况；三是回答课堂提问的质量；四是出勤率。

（5）线上教学操作技术熟练化。经过一个多月的线上教学，教师们已熟练掌握线上教学的操作技术，根据教学任务在各教学平台之间的转换游刃有余。直播网络卡顿、断线的情况有很大改善。“线上直播+线上辅导”，或“观看线上慕课+线上辅导”的教学模式效果较好。

2.学生在线学习情况

（1）学生的出勤率高。与真实课堂的出勤情况无太大差异。

（2）学生参与课堂互动的积极性高。教师的教学方法若得当，学生上课回答问题踊跃，善意的玩笑，直言不讳的建议，表现出师生之间的良好互动。

（3）完成作业的态度认真。课后作业都能够完成并提交；课堂讨论积极参与；课堂提问抢答，线上课堂作业认真完成。

3.线上教学存在的问题

（1）开学前两周，少数教师因对教学平台（工具）操作不熟练以及未提前调试好，出现网络崩溃，线上教学无法按时进行的情况。

（2）个别教师采用“课外观看PPT+课上作业讲解”的教学模式。该模式的问题：①无法保证每个学生都能自觉观看PPT；②全部教学时间用于作业讲解，如何突出课程的重点难点？如何确保课程信息量？如何理论联系实际？如何开展课堂互动启发学生思考？③此举有通过网络教学减轻教学负担之嫌。

（3）有些教师在讲解PPT过程中，会不时出计算题让学生当场完成，这样做或许可以督促学生线上的学习，但也会使课堂接连不断出现5分钟左右的“静场”，有限的教学时间资源没有得到充分利用。 

（4）与真实课堂比较，线上教学最大的缺点是师生之间很难互动。特别是四五十人以上的大班，教师的课堂提问很难得到全班学生的呼应，不易达到真实课堂的互动效果。但不设置提问和互动环节，也有无法判断学生的接受程度，以及难以调动学生积极性的问题。

4.建议

（1）赞成教务处关于从第8周起实施“线上直播或录播+线上辅导”的教学模式，杜绝“课外观看PPT+课上作业讲解”的教学模式。

（2）建议学院教学督导加强对青年教师课堂教学的督查帮扶工作。

■ 许清媛副教授督导工作报告

1.督查总体情况

2020年由于新冠病毒的影响，学校所有的教学工作由线下面授转为在线教学，没有准备没有过渡，严峻的考验着我们的信息技术应用能力和在线教学能力。然而在督导过程中，我发现所有上课老师都能提前准备好教学资料，按时上下课，且备课充分，上课热情高，教师精神面貌较好，上课功底扎实，对所教授课程的内容把握准确。为了应付网络卡顿，崩溃等问题，准备了慕课，录播课程，练习等多种上课方案，受益良多。

如图14-1和图14-2所示，在数学类课程的教学过程中，在线详细演示公式推导和计算过程，达到了和面授类似的效果。在单片机等课程中，老师积极展示相关的硬件并协助同学采购单片机开发版，理论和实践一起教学。

然而，由于这种新型的督导工作，需要事先审核督导老师，批准后才能进入相关的学习群，存在部分老师拒绝加入的情况，所以其随机性较差。

                             

图14-1   任课教师在线教学情况展示

                             

图14-2   任课教师在线教学情况展示

2.线上教学有待解决的问题

上课方式的多样化，在督导过程中，发现不同的上课方式分别存在以下现象：

（1）直播+签到学习方式，存在同学擅自离开直播课堂的现象。在线教学过程中，签到时间内所有同学都在线，但签到时间后，存在部分同学擅自离开直播课堂的现象。授课教师在开展直播时，没有多余的精力监督学生，如何通过举手回答问题，点名回答问题等方式进行适当课中考察是一个待解决的问题。

（2）录播+课堂讨论学习方式，存在同学不在线且无人讨论的情况。有些教师要求同学课前学习录播课程，课堂时间开展讨论，但却没人参与，更无人发起问题，导致老师一人在群里自问自答。其次，有些老师要求利用课堂时间看录播课程，则存在进展不一致，课堂教学秩序难于把控，整节课老师和学生无互动的问题，如何就录播+讨论教学方式开展有效线上教学，充分发挥教师的指导作用也是个待解决的问题。

（3）实验课程，例如C++，Java等实验课，老师和学生间的指导和学习效果问题。在家上实验课，导致实验过程没有老师现场指导，遇到bug不能及时解决，影响学习效率和学习信心。鉴于此，有些教师选了多名高年级同学作为学习助教，多方位帮助有困难的同学。另一方面，有部分同学把个人电脑留在了学校宿舍，家里没有学习用电脑，没有试验条件。于是就如何提高实验课程的学习效率问题也是一个待解决的问题。

（4）半个学期即将过去，有部分课程结课，学生和老师都在讨论考试方式的问题，于是如何有效开展线上考试问题，线上监考工作也是一个有待解决的问题。

■ 陈华竣老师督导工作报告

自3月2日我校开展线上教学以来，本人听了工业中心、汽车学院共十余位教师的课程。总体情况良好，各教师能够按时开课，学生到课率多为全勤，总体达90%以上。网络故障较少，教学过程顺畅，画面和语音较清晰流畅。教师备课细致，授课认真，均能达到与课堂授课相同的教学效果，有些课程还高于课堂授课效果。下面就针对本人所听课的各任课教师授课情况做出总结。

1.教师授课情况

学校已经进行了两个月共8周的线上教学，各任课教师能够认真备课，准备丰富的教学资源供学生进行线上与线下学习。从最开始的教学平台功能选择及使用方法的熟悉，到各种教学工具和过程监控工具的熟练使用，再到各种教学资源的制作、分类、处理与上传，任课老师花了大量的精力与心血，不断的完善在线教学过程，最初的目标是尽可能的达到面授教学的效果，随着在线教学的推进，不少课程的在线教学逐渐超过了课堂教学的效果。

汽车学院教师采用企业微信、腾讯会议的直播授课方式较多，答疑以微信群、QQ群为主。工业中心教师统一使用腾讯会议进行直播授课。各任课教师均能在开课前做好相应的准备，包括提前布置预习任务、提前测试授课平台以及通知学生下载相关课程资料。

多数教师使用超星学习通平台进行课程建设，同时使用爱课程、中国大学慕课等优秀共享课程资源作为线上课堂的辅助形式，供学生课上或课外学习使用。例如汽车学院刘健老师的《机械设计基础》课程，会在每次课前通过企业微信群向学生发布学习通平台中的预习内容，引导学生观看对应的精品课程视频，并在课中针对重难点进行讲解，并通过抢答、点名等工具和学生进行互动，课后还将本次课的内容编辑成文档供学生复习。课堂气氛活跃，学生积极性也很高。

                             

图15   汽车学院刘健老师主讲《机械设计基础》情况展示

有些老师使用学习通平台发布课程资源、布置作业的同时还通过QQ群或者微信群同步向学生发送相关学习资源，例如工业中心杨南粤老师会通过班级学委了解学生对预备知识的熟悉情况，有针对性的在微信群布置预习内容，在课中，课后针对作业习题在微信群进行详细讲解。

                             

图16  师生互动交流情况展示

工业中心电工电子技术课程第9周开始进入实验阶段，由于目前还不能返校，实验课程在仿真平台Multisim上开展，学生可以在上面搭建电路，并查看电路的各种状态，实验环境与真实环境接近，指导老师通过腾讯会议讲解+微信群解答的方式对学生进行实验指导，在一定程度上达到实验的目的。

                             

图17  利用仿真平台Multisim开展实验教学

2.学生学习情况

线上教学8周以来，学生在线学习总体情况良好，学生出勤率高，多数课程学生全勤，个别学生出现忘记签到或者迟到的现象，总体出勤率达到90%以上。

学生上课回答问题积极踊跃，多数学生能够完成教师布置的预习内容，并在课堂上积极回答教师的问题，多数学生课堂笔记记录认真，课后能够按时完成章节测验、讨论、作业，作业完成率90%以上。部分学生能够针对课堂不明白的地方积极思考并在微信或QQ群向教师提问。绝大部分学生网络顺畅，在线学习过程顺利。

                             

                             

图18  学生学习情况

3.存在的问题及改进建议

（1）多数教师直播授课结束后，学生如果对某些知识点没有理解，不能回看教师的讲解。建议：教师可以使用企业微信的直播回放功能，也可以在直播时指定班长或学委使用录屏软件对直播内容进行录制，课后将视频上传到课程平台供学生回看复习。

（2）学生的自我约束、学习自觉性还需进一步提高。建议：利用课程平台的互动功能，通过提问、讨论、随堂测验等形式让学生参与，提高学生的积极性和学习兴趣。

（3）许多教师都是第一次开展在线教学，有些课程资源略显不足。建议：学校可以统筹列出现有平台上课程的资源，包括视频、测试题、PPT    、参考资料等，在符合政策与法规的前提下供教师共享使用。

■ 罗琪副教授督导工作报告

今年是我的教学生涯中最特殊的一年。由于新冠病毒所形成的疫情，所有的学校均在这一学期开始线上教学。我校也于3月2日正式线上开学。这样的情况前所未有，因此，开学的第一周大家都极为重视和认真。

第一周我作为校级教学督导一共听了马克思主义学院四位老师的课程，为“中国近现代史纲要”和“马克思主义原理”。老师们多采用“学习通”看视频讨论和QQ群语音讲解相结合的方式。马院的王海岑老师在QQ学习群里发送的两段视频。还有其他老师使用PPT图文并茂讲解中国近现代史纲要，让激起学生兴趣。此外，所听的课程都有相应的讨论与授课相结合，即丰富了课堂内容，也引发了学生参与的积极性。

完成了第一周紧锣密鼓的听课，从第二周开始，听课强度减弱，要求督导们听两门课，并不再要求是外院的。我于是开始听本学院的课程。直到报告提交前为止，我都是选听的财经学院的课程。在财经学院听课期间，我分别听取了商务系、财税系、会计系等各系的数位老师的课程。有理论课也有实训课，也有一些特色的课程，如双语课、会计创新班的课程。

                             

图19  财经学院辛娜老师《国际贸易实务》双语授课情况

辛娜老师讲课具体细致，课件信息量大，在讲解后提出思考题，将理论应用于实际，引发学生思考，引领学生讨论。

                             

图20  财经学院陈富强老师《数据库运用》课程授课情况

陈富强老师的《数据库运用》课程，因为操作性强，应该说在线上教学有一定难度，但陈老师教学步骤清晰，讲解不疾不徐，必要时进行板书，收到了不错的课堂效果。

其他老师的授课方式根据课程不同各有特色，总体来说，开学以来的线上教学进行得有条不紊。

现就总体听课情况总结如下：

1.肯定之处。老师们都有稳定的教学平台以及学习交流群，能准时上下课，并且及时在学习交流群进行答疑。线上教学资源准备较充分，与线下无异，能正常播放视频，展示链接文件以及备有图文并茂的课件。学生出勤状况良好。课堂有语音互动以及文字互动，有的课程有学生演示的内容，也运行良好，不论是在屏幕的切换上还是展示方面，以及语音讲解方面，均取得不错的效果。课堂讨论能较好地展开，同学们文字输入发表观点也比较积极。相比线下课堂，可能因为同学们少了一份当众表达的压力，反而更能放松地参与。

2.不足之处。线上教学虽然开展得比较好，但也存在不少待改进和优化的地方，具体如下：（1）学生的考勤和听课效率问题。虽然平台上显示了听课人数是满员，但真正是否在听课难以了解。老师在点名提问时，有部分被点到的同学说自己没有听清，会要求老师重复一遍问题。有的即使老师重复了一遍问题，学生仍不知回答。如此，不得不让人质疑学生的听课效率。（2）教学平台的问题。虽然多数平台简单易操作，但有时在上课过程中还是会出现一些小问题，影响上课进度。而且简单的平台功能不够强大，功能强大的又可能存在老师掌握得不够熟练。（3）网络的流畅与否直接影响课堂效率。网上授课考验着教师和学生双方家里的网络，只要一方不够流畅，就会影响上课的效率和课程的节奏。此外，学生开麦回答问题时往往家里噪音大，也影响着课堂气氛。

线上教学已逾七周，从第一周听课开始，我能欣喜地看到老师们对线上教学的熟练程度在提升，形式也变得越来越活泼和多样。虽然目前来看，线上教学还有一些不足，但相信在接下来的时间里，老师们能克服各种困难，不断做出调整，使我们的线上教学日趋成熟与完善。

■ 肖黎明教授督导工作报告

2019-2020学年第二学期开学以来通过听多位老师线上使用不同的教学平台进行网络教学，作为校级教学督导，下面谈谈自已的一些听课体会。

计算机科学学院欧阳佳老师讲授移动终端开发技术使用的是QQ教学平台进行教学，欧老师课前教学准备充分，课程讲授主线清楚，图文并茂，课程教学重点突出，难点分散，讲课声音清晰，讲课中也有课堂练习，教学中也有关注学生的听课情况。但在讲课时应该多增加与学生的互动环节，这样教学效果会更好一些，另外计算机类课程还有动手操作计算机的过程，线上教学如何备好上机操作的教学也要在今后教学中认真准备。

计算机科学学院张锐老师讲授操作系统使用的是企业微信教学平台，张锐老师课前教学资源准备充分，课堂教学语言清楚，认真备课，课堂教学主线清楚，课堂教学重点突出，难点分散，讲课中也有课堂练习，与学生也有互动。但讲课时应注意操作系统是计算机类课程的重要基础课，讲课中应注意多增加与学生教学互动环节，上机操作的教学环节也要多方准备，这样教学效果会更好一些。

计算机科学学院汤志康老师讲授概率论课程使用的是企业微信教学平台，汤志康老师课前备课认真，每次上课之前都先点名查看学生出勤情况。讲课中教学语言清晰，讲课主线清楚，课程重点突出，难点分散，能做到备教材，备学情，备教法，讲课中也有课堂练习，也有关注学生听课情况。但讲课时应注意计算机学院的学生数学基础与数学专业的学生相比有一定差距，讲课过程中对有些数学知识点应进行更详细的解释，多增加教学互动环节，这样教学效果会更好一些。

黄南芳老师讲授大学英语使用的是QQ教学平台进行教学，黄老师课前资源准备充分，备课认真，每次上课之前都先点名查看学生出勤情况。讲课中英语发音标准，吐字清晰，讲课主线清楚，课程重点突出，难点分散。课堂教学中注意关注学生听课情况，能做到备教材，备学情，备教法。课堂教学中也注意与学生的教学互动，给学生留有课堂练习时间。黄老师的教学效果好，黄南芳老师是一位优秀的大学英语课程教师。

廖慈惠老师讲授大学英语课程使用的是腾讯会议教学平台进行教学，廖老师课前备课认真，每次上课之前都先点名查看学生出勤情况。课堂教学主线清楚，课堂教学中英语发音标准，吐字清晰，课堂教学中也注意到与学生的教学互动，讲课重点突出，难点分散。如能多增加教学互动的环节教学效果会更好。

通过听以上多位老师及其他老师的网上教学，为提高线上教学教学效果，有如下建议：

1. 学校教务处应对多个教学平台进行比较，向教师推荐好的教学平台（如企业微信有卡顿现象，腾讯会议和QQ教学平台基本没有卡顿现象）。

2. 能否让相关课程教师（按学科分类）进行一段时间线上教学后开一次线上教学的经验交流总结会以提高线上教学水平。

（三）各教学单位教学督导工作报告

■ 自动化学院督导组长张先勇副院长督查报告

自动化学院线上教学已经顺利开展八周，期间学院严格遵守“停课不停学，停课不停教，质量不减、标准不降”的总体要求，创新工作方式方法，总结交流经验、加强质量监督。

1.督导工作情况

根据开学前线上教学工作通知，学院第一时间制定了本学期本科线上教学工作实施方案，成立了本科教学工作领导小组和系部教学督导组，制定班级督导和督导听课制度，充分发挥二级督导的监督和指导作用。

（1）严格审核教学资源。系部督导组提前对教师网课教学资源（包括教学进度表、教学大纲、教学日历、教学要求、考核方式及评分标准、授课PPT、教学视频等）进行审核，审核通过的材料上传至班级QQ群。

（2）全面监督班级情况。每位督导平均负责3个教学班级，加入课程平台和班级交流群，非毕业班都有督导指导在线教学。此外，毕业班也有分配督导指导毕业设计相关工作。

（3）认真执行听课制度。根据学校要求，学院每位督导8周来听课22门次，7位督导共听课共154门次。每听完一次课立即将听课评课情况反馈到教学质量监控问卷中。

2.教学平台和资源使用情况

自动化学院严格按照学校疫情期间本科线上教学质量监控方案，依托在线教学平台，进行有序、有效、保质、保量的教学活动，通过对网络资源的充分利用，确保教学质量。

在线教学课程分别运用了爱课程（中国大学MOOC）、超星尔雅、学堂在线等平台，使用了“蓝墨云”“学习通”“企业微信”“QQ”“腾讯会议””钉钉”等能够线上即时交流的直播教学平台和智慧教学工具，采用“线上直播或录播+线上辅导”的教学方式开展教学。在教学资源使用方面，各位老师主要采用PPT课件的形式，除此之外，还有视频、音频、图片、文字等资源。

3.教师线上授课情况

线上教学期间，二级督导严格按照线上教学标准，督促教师认真对待线上教学工作。老师们都能够自觉提前准备突发情况备选预案，确保网络授课的顺利进行。

（1）充分准备，积极应对。在正式开学前一周积极搭建教学平台，挖掘各种教学资源，结合学生学习和课程内容难易等实际情况创建了多种多样的线上教学组织形式。每位教师都能做到教学试运行，为正式上课做好充分准备。很好的实现了“学习不延期，质量有保障”。

（2）按时上课，以生为本。任课老师根据实际教学情况做适时调整，针对学生现有的网上学习条件，建立多位一体的线上教学方案。认真细致讲解课程内容，耐心细心答疑解惑。

（3）熟悉平台，顺利教学。各位教师已熟练掌握在线教学技术要求和基本规律，授课教师充分利用多种网络教学平台和教学资源组织教学活动，认真完成各个教学环节，授课方式灵活多样。

                             

   图21-1宋伟伟老师向同学推荐学习网站    图21-2 班勃老师给同学们布置作业

（四）学生在线学习情况

经过二级督导对负责班级的反馈，发现同学们逐渐适应了网课模式，认真听课，积极互动，形成了良好的课堂氛围，课后能积极与老师交流，仔细听取老师的解释和答疑。

                                                           

图22  同学在线认真学习与听课

此外，全体学生认真学习了教育部社科司和人民网联合组织开展的“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”视频公开课。这不仅提升了每一位学生的政治高度，思想高度，而且提高了同学们在这次教学战“疫”当中的学习积极性和主动性。

                             

图23  自动化学院组织学生观看疫情防控思政大课

当前线上教学，学生作息不规律，没有课堂学习的氛围，许多同学出现了“在家不能好好学习”的问题。对此，学院公众号近期推文《“平凡与不平凡”主题分享会第一期“学霸养成计划”》，其中邹桥冰同学主讲的成为学霸的三大秘籍中，首先提到的就是“自律”，相信学生们看到这篇推文后，能深刻认识到自律的重要性。

5.优秀案例经验分享

为了更好的提高学院的教学质量和教学效果，供各位老师更好的学习教学经验，学院及时提供优秀的教学案例并分享给微信群里的各位老师们。

                             

图24  自动化学院群分享广东省在线教学获奖优秀案例

优秀案例包括：王中生教授：扎根教学，备战网络课堂——《自动控制原理》；祁伟教授和刘克江、庄鑫财老师：基于泛雅+学习通的《单片机原理与应用》在线课堂方案设计；唐德翠副教授、袁飞老师：基于腾讯课堂+学习通的云教学设计《计算机控制技术》的；伍银波老师：《电力拖动自控控制系统》基于超星“一平三端”的在线教学方案设计；自动化学院测控教工党支部的老师们在希沃平台开展了第二课堂《额温枪设计》；张先勇、李丽老师：以工程实践能力为导向，校企校协同保障毕业设计顺利开展等。

各位老师们精心设计，精雕细琢，精心组织，尽心尽力为同学们提供高质量的教学资源和教学课堂。

6.存在问题及改进建议

（1）存在的问题。①尽管老师根据反馈建议对教学平台或直播软件进行适时调整，但网络不稳定、卡顿仍是不可控因素，对教学效果有一定的影响。②根据课堂情况来看，大多数学生学习态度端正，但仍有少数学生学习自觉性不高，不能很好参与课堂交流，及时完成学习任务。③尽管有些老师通过随机点名、回答问题等方式进行课堂纪律的监管及教学效果的考查，但线上课堂整体互动效果仍待改进。

（2）改进建议。①进一步优化教学环节设计，丰富教学资源，明晰课前的预习任务+课中的交流学习+课后的作业答疑，提高课堂教学效率。②在线教学过程中可通过随机提问、课堂讨论、课堂测验等方式增加与学生的交流互动，提升学生学习的积极性和能动性。③在各教学组织内部开展在线教学研讨活动，交流在线教学运行情况与心得体会，共同提高线上教学水平与效果。

线上教学以来，学院领导一直高度重视，二级督导全力发挥监督作用，全体师生积极主动配合，正是学院大家庭团结一致才使得线上教学顺利开展，相信自动化学院仍将保持线上教学工作的有序性和稳定性，确保在线教学与线下教学同质等效！

■ 数学与系统科学学院督导组长游志福副院长督查报告

2019-2020学年第二学期自3月2日开展线上教学以来，数学与系统科学学院级督导组深入课堂，第一时间深入了解线上教学的开展情况，主要包括听课评课中的线上教学组织方式、教学资源的使用、课程的答疑、互动讨论方式、学生出勤、课后作业安排等情况，部分线上教学效果优秀课程的经验方法、或是发现的问题及改进的建议和意见等大体情况。

1.线上教学组织方式

教学组织方式，主要分为两种：

（1）自建课程开课：线上录播或直播+线上辅导；

（2）利用线下课程资源开课：线下自学+线上辅导。老师们熟练掌握蓝墨云课堂、腾讯课堂、企业微信、钉钉等网络教学平台，结合微信、QQ群分享教学视频+答疑互动、讨论交流等方式开展线上教学。    

                             

                             

                                                                                         

                                                                                         

图25  利用各教学平台开展线上教学

                                                                                                                       

图26   线上教学督导组抽查线上教学群

2.教学资源的使用

教学资源的使用形式多样，充分挖掘线上丰富的教学资源。主要有如下：

学习强国网的视频资源，中国慕课网，B站或者爱课程（中国大学MOOC）上学习优秀的教学视频，手写板辅助教学。同时个别老师也利用雨课堂，作为PPT的一个插件，具有插入题目，插入视频，上传试卷等功能。在直播讲解PPT上的教学内容时，通过插入单选题等题型，可以让学生在直播课堂上充分发挥积极性和主观能动性，完成习题并通过雨课堂在线提交。

                             

图27  手写板辅助教学工具

                                

图28    雨课堂的功能界面

3.课程的答疑

大部分老师上课时以分析和解答为主，数位板辅助，建立空白PPT或写字板，共享屏幕，屏幕上书写解答思路。讲解完练习题后，截图发到讨论区。同学可以保存图片学习，或者观看回放巩固知识。其它教学资料，也可打开后共享屏幕，或截图发到讨论区。上课期间同学随时问问题，教师暂停答疑，更有针对性地辅导同学，帮助同学学习。

                             

                             

图29   关于授课过程中难点重点问题答疑

4.互动讨论方式

采用课堂直播答疑和QQ聊天答疑教师利用微信群答疑课后及时解答学生的问题，帮助学生消化课上所讲的重点、难点知识点，并将具有一定代表性的问题发至班级微信学习群。

                             

图30   教师与学生互动方式

5.学生出勤情况

考勤是督促学生学习的重要途径，尤其在当前线上教学模式下，提前提醒学生做好上课准备是非常有必要的。在上课前利用蓝墨云、QQ群等签到，保证学生的考勤。有的老师介绍考勤经验：课堂时间准时上课，是线上教学一个重要的环节。在上课前几分钟，在企业微信授课群中发签到手势，让学生在蓝墨云（云班课）上进行签到，上课时结束签到，最多占用课堂时间1分钟左右，让学生保持良好的课堂准备状态。由于课堂采用的企业微信语音会议的方式，而企业微信对会议的记录统计较好，实际上也监督了学生的课堂到课情况。

                             

                             

图31  利用QQ群、蓝墨云（云班课）等考勤

6.课后作业安排

教师利用云班课、微信小程序班级小管家、QQ群作业等发布作业，教师都提前在上发布本周作业，学生需在规定时间内完成并上传自己的作业作业钔（要求：手写并拍照提交），作业群自动统计每次作业的完成情况。

                                                                               

图32   线上教学群布置作业

             

图33    线上批改作业

7.部分线上教学效果优秀课程的经验方法

（1）李振彰老师的《人工智能工程实践》基于“腾讯会议直播+QQ群+录播”在线教学模式探索与实践

①在全屏讲解过程中，把握不了学生是在听课还是在做其他事情。这由于学生对网络教学听课还不习惯，难免会有听课过程中出现这样的问题，需要时不时调动学生的听课的兴趣。

②在听课的过程中，可能会出现掉线，杂音等问题，可能出现关键问题听不明白。不过课后课通过查看录播来解决这一问题，所以录播是有必要的。

③由于电子教材不容易、也不习惯做笔记，所以要求学生需要准备好做笔记的本子进行记录相关问题和解决的方案。

（2）黄术老师的《高等数学I（下）》线上教学经验分享

①做好充分的各项准备，是顺利开展在线教学的必要条件。以在线授课平台为例，各平台各有特点，只有提前做好有关测试，才能找到最适合本课程、本教师、本班级的平台。

②不同平台的搭配使用，可以增强教学效果，钉钉直播较流畅及稳定，但互动性不强，雨课堂的练习和习题互动功能恰好弥补了钉钉的不足。适当采用录屏功能制作短视频，可以对时间有限的直播教学过程给予补充。

③对不同的合班一视同仁。三个合班里，其中两个是本教师上学期的授课班级，另一个是学期初从另一位教师处临时接过来的。对三个合班采取相同的直播为主的教学方式，而不能为省事而对任何一个班级采用不一样的教学方式。

④无论对教师还是学生，线上教学都是比较新颖的教学方式，只有不断学习，不断反思，不断交流，不断探索，才能不断积累经验，提高线上教学质量。

（3）尹宗斌老师的《高等代数2》课程线上教学实践

①通过本线上教学模式下的课后反馈情况来看，学生的自主学习积极性和参与度较高，能按时完成每次布置的作业任务，碰到学习上的困惑也能及时提出来大家讨论。

②在直播教学中，学生对手写板的使用非常赞同，称它能清晰直观理解手写板书演示中的每一个细节，学生对高等代数课程的总体教学效果很满意。

③在本课程整个的教学过程中，将运用多元化的评价体系，包括考勤、课堂表现、随堂测试、作业、资料学习情况等过程评价和期末最终成绩评价，根据评价过程中出现的问题不断修改教学设计和教学方案，提高线上教学效果。

8.线上教学过程中发现的问题

2019-2020学年第二学期繁忙的线上教学正在进行，对于新颖的教学模式，学院教师认真准备，工作负责，以饱满的热情、最良好的状态顺利开展线上课程教学。学生能按照课表安排准时参加在线学习，在线学习时遵守课堂文明纪律，能自主学习，自觉完成布置的课后作业，在课程教学群上热烈交流讨论，较好完成课程表的各门课程的学习内容。

对于线上教学过程中，也存在着一定的问题：

（1）网络不稳定，教学平台有卡顿。

（2）个别课程的设计中，与学生的互动少，学生参与度不高。

（3）课程的考勤有个别没有落实。

（4）教师线下回复学生回题不够及时。

（5）个别课程无暇顾及注意学生在线上平台发表无关教学内容的聊天。

9.改进的建议和意见

（1）将线上教学遇到的问题反映学院教学指导委员会，讨论交流线上教学平台的利弊，推荐给相关教师，并做好各项紧急情况的备案。

（2）分系部，由系部主任提醒教师加大与学生的互动，注意学生学习状态。

（3）在学院群布置强调关于教师提交学生的考勤情况表，和学工口讨论交流如何更好发挥各班学委的作用。

（4）对学生反映较多的不及时回复答疑的教师，进行了解及跟进。

（5）在学院群分享更多熟悉掌握线上教学工作经验。比如提醒学生在教学平台不提与教学内容无关的问题，增加师生的有效互动。

■光电学院教学督导组工作报告

督导组员：戴军博士

光电工程学院督导继续履行督导职责，对学院授课教师进行在线教学、教案准备、作业批改等方面进行监督，督导及时将反馈问题与任课教师沟通，督促教师与学生实时交流，确保信息畅通，确保线上教学质量。

目前，学院很多任课教师已熟练使用各平台和网络教学工具，通过与学生反馈交流达成共识，学习平台固定化，线上教学模式混合化，线上课堂教学风格成熟化，获得了学生认可。直播或直播+录播的线上授课方式最受学生欢迎，在线慕课学习+线上文字交流甚至单纯的在线慕课的授课方式已被替代。

任课教师能依照课程表按时上课，细致耐心讲解，循循善诱解惑。全部任课教师都提前联系了学生，建立了QQ群或微信群保证师生信息交流畅通。83.33%的任课教师提前将预习资料上传到平台，供学生提前预习准备。任课教师通过讨论提问奖励的模式，同学们在课堂上表现越来越积极，并且会在课程学习中，主动提出问题，胜于平时课堂上互动。班课群内的同学们也会积极参与讨论，并分享自己的解答结果提出不同观点。任课老师根据同学们的问题，在授课直播平台群聊答疑共性问题。上课时因课程进度问题未能详解的，会在课后进行进一步的讲解讨论，效果良好。个别同学提出的问题课后通过微信、QQ继续私聊交流。  

学生已适应各门课程的线上教学授课方式。课下能认真完成上次课的课后作业，预习好老师布置的预习内容。上课早早进入课堂，准时打卡签到。课上积极主动参与到与教师的互动教学中，学习效果良好。

目前存在的问题与改进措施：

（1）少半老师认为网络、硬件条件不足，线上教学稍有遗憾。

（2）有老师认为学生提前预习不充分,线上教学无法及时直观观测到学生的学习效果，完全靠学生自我约束，对自控能力差的学生是个考验。改进措施：为鼓励同学提出问题调动学习积极性，老师承诺每次讲课过程提出相关问题的同学给与奖励加分，课后在群里及时表扬。

（3）更多任课教师采用直播或直播+录播的线上授课方式，但有的同学反映这样容易水过地皮湿，和老师现场即时互动了，但课后不能回看。建议教学班内可安排学生录屏软件对直播课程进行录屏。

督导组员：陈湛旭副教授

突如其来的疫情改变了传统的上课模式，在开学之前，我院教师提前准备，学习如何进行在线教学，不少老师学习了“超星学习通”“蓝墨云”等软件的使用，建立了QQ群、微信群等学习群，收集了网络资源。在开学前的一周，老师按照规定测试相关的教学平台，认真测试网络效果，针对不足做相应的改善，例如李艳老师原计划使用语音直播的形式，为了防止网络不完善，同时也先提前录播。

从3月2日至今，光电工程学院老师坚决贯彻“停课不停学，停课不停教”的号召，根据学校防控新冠肺炎疫情工作领导小组的工作部署，按照原定教学计划，以在线教学的形式正常开课。下面简单结合相关的老师上课的情况做一个简单的介绍。

1．李艳老师主讲《C语言程序设计》课程情况

上课班级是19照明1、2班，上课时间是周一的3-4节。上课方式是慕课、自制视频和腾讯会议直播。首先充分调研现有慕课资源，利用软件截取不同资源中重要的知识点并整合，得到跟教学要求及教材相吻合的资源。同时，对于现有慕课中未深入展开的知识点，采用自制视频方式进行补充讲解。上课前，把课程资料加密压缩上传到QQ群，学生提前下载，上课时，利用腾讯会议与学生同步视频学习。

                             

图34    李艳老师主讲C语言程序设计课程

师生同步，进行线上实时互动教学。课程资料加密压缩上传到QQ群，学生提前下载。上课时间，利用腾讯会议与学生同步视频学习，在每个视频结束后进行实时在线交流、讨论，根据视频内容有针对性的提问，并进行随堂测验。学生将测验结果通过QQ私信实时反馈，即能了解学生学习情况，又可监督学生在线学习情况。

                             

图35    李艳老师线上实时互动教学

利用常用交流软件，进行点对点在线答疑。利用QQ、微信等常用交流软件，进行课后点对点在线答疑。个别问题单独回答，常见问题通过录制视频等方式统一解答。

                             

图36  李艳老师课后答疑

2．刘光辉老师主讲《光纤通信技术》课程情况

上课班级是17光电、17照明，上课时间是周一的2-4节。任课老师提前将教材电子版、慕课视频和教学PPT等学习资料上传至到QQ群，便于学生提前预习,如下图所示。

                             

图37  刘光辉老师主讲《光纤通信技术》课程

                                                           

图38  刘光辉老师引导学生思考和学生进行讨论

采用QQ群语音、文字、图片等形式与学生交流授课，结合视频和并制作教学PPT进行详细讲解。在讲解过程中和学生进行讨论交流，便于学生跟上教学节奏、更好的理解和掌握。任课老师还设置相关问题，引导学生思考和学生进行讨论。

3．林旭升老师主讲《数学物理方程》课程情况

上课班级是18光电1、2、3班，上课时间是周三的2-4节。林老师上课主要是基于Q群讨论和解答，任课老师提前将教材电子版和教学PPT等学习资料上传至到QQ群，如下图所示。

                             

                             

图39  林旭升老师开展《数学物理方程》课程教学

近期，使用微信直播方式，使用Q群签到，讲解非常细致，实时直播公式推导，代替黑板推导，如下图所示。

                             

图40  林旭升老师实时直播公式推导

4．陈耿炎老师主讲《工程光学》课程情况

上课班级是18照明1、2班，上课时间是星期二上午3-4节。利用腾讯会议共享屏幕、直播语音、批注ppt、听取反馈；利用微信群在线交流,如下图所示。

                                                           

图41  陈耿炎老师主讲《工程光学》课程

5．林家勇老师的《半导体物理与器件》课程情况

                                                                                         

图42  林家勇老师主讲《半导体物理与器件》课程

上课班级是18照明1、2班，上课时间是星期一下午的9-11节。林老师主要使用钉钉直播讲解，同时在钉钉上传相关资料，讲解认真细致，并且钉钉有录播功能，方便学生回看。

6．张万辉老师主讲《半导体物理与器件》课程情况

上课班级是17照明，上课时间是星期三下午的6-8节。教师在Q群上传相关学习资料，教学时教师先安排学生观看“中国MOOC大学”视频，再由腾讯会议在线对课程内容进行展开和详细讲解，教师在利用腾讯会议在线讲解课程内容。对于学生的问题，在QQ群讨论以帮助学生加深理解。在作业方面，教师结合实际设计了需要用所学内容解决的实际问题，加深学生对课程内容的理解。如下图所示。

                                                           

图43   张万辉老师主讲《半导体物理与器件》课程

7．白路老师主讲《光电检测技术》课程情况

上课班级是17光电，上课时间是星期三下午的6-8节。教师在Q群上传相关学习资料，通过腾讯群课堂讲解，课程补充了很多课外知识，课程比较有特色。

                                                           

图44  白路老师主讲《光电检测技术》课程

8．万巍老师主讲《普通物理课程》情况

上课班级是19光电1、2班，上课时间是周三上午3-4节。采用腾讯会议+云班课+微信群的多种平台联动的线上教学模式，云班课讨论会上，对于老师的提问，同学们都能积极踊跃地发言。课后，对所学知识还有疑问的同学会在微信上请教老师，老师也会及时给予解答，如下图所示

                                                                                         

图45  万巍老师主讲《普通物理课程》

因此，光电工程学院的绝大部分老师对于这些线上课程重视，积极准备，教学方法和手段各式各样，都是比较认真。

不足之处是部分课程教师与学生互动还可以加强，也比较难实时监控学生是否在线学习。当然部分老师实时互动教学及随堂测验等方式虽然可以一定程度上掌握学生在线学习情况，但还是无法跟线下教学相比。同时受限于硬件条件，有时会出现掉线或无声音等情况。

 

三、学生即时信息反馈，教师持续改进完善

（一）线上教学“最佳课堂”反馈情况

为了挖掘优秀线上教学案例，展示学生过去近两个月线上学习的体验，与任课教师分享学生认为有效的教学方式，进一步提高线上教学质量，过去两周教务处针对学生教学信息员开展了线上教学“最佳课堂”的评选。“综合考虑任课教师授课情况、课堂教学互动情况、本班同学学习成效等各方面因素，你认为过去一个多月的线上教学，本班的最佳课堂及原因是什么？”此次评选得到了广大学生教学信息员的积极响应，部分班级还通过投票的形式，广泛征求班上同学意见，选出他们心中的线上“最佳课堂”。

但由于参与问卷调查的学生教学信息员只能选择反馈其中一门比较突出的课程，所以反馈的信息可能未能完全展现每一位任课教师的“主播风采”。本报告仅选取了部分学生信息员的评价，以任课教师姓氏排序，排名不分先后。

表1 线上教学“最佳课堂”反馈情况

课程名称	教师姓名	学生评价
非线性编辑	常馨元	老师上课的节奏把握得很好，讲解与实训都能兼顾。而且老师上课提供大量素材，课下我们能得到充分练习；老师每节课都明确知识点，我们也很容易接受知识。步骤详细，讲解深刻，内容生动。
幼儿园课程概论	陈丽	老师课前给学生发布资料进行预习，讲解过程中有丰富、具体的案例分析，想方设法隔着屏幕调动同学们上课的积极性，师生互动较好，理论知识讲解得很全面透彻。
高等数学	陈顺轩	讲课很清晰易懂，会考虑大家的理解能力慢慢讲授，不会的题会很耐心的教。平易近人，能和学生亲近的互动，增加大家学习的兴趣和动力。
数学分析2	陈玉明	老师的课超级棒。本学期以来学习内容明显比上学期更抽象，老师上课针对定理相应举很多例子，让我们网课期间学起来不会那么吃力！课程讲解由浅入深，老师善于引导我们自己思考，很多解题步骤都有相应提到为什么这样思考、由那些题眼启发而来等等。
高等数学	陈月红	作业布置合理、作业批改认真、教学进度合理、知识点总结到位。老师上课用心，课后耐心解答，照顾能力较差的同学，棒！
高等数学 线性代数	陈婕	不多说，全班投票获选最高票。老师讲课非常幽默，而且把内容讲得很详细很透彻，学生很容易理解，“保姆级”教学，赞！
财务管理	陈芸	老师教学功底深厚，由于之前录制过慕课使得这次网课也能合理安排课程，能够做到课前带大家复习，课中学习，课后分发作业。
工程光学Ⅱ	仇云利	老师讲课比较投入，讲解清晰，学生专注程度高，课堂互动积极，希望老师能继续如此。
单片机技术	戴志超	老师每节课都会采取会议、直播等方式来给大家上课，课中还会有测试题给大家做，同学们也认真听讲
微观经济学	邓碧梅	老师讲课逻辑清晰，录屏的方法可以让我们反复回去看，中间穿插一些讨论，对知识掌握更加牢固，课后有适量的习题作业，能及时查漏补缺。
互换性与技术测量	邓澄	老师人很好，讲课投入，能及时解决同学们提出的问题，上课期间有充足的时间让我们思考知识点及休息。上课方式是看一遍慕课，老师在讲一遍，对于重点难点，老师会特别挑出来讲解。很棒！
运筹学	邓雯苑	邓老师上课很详细，有列举出每次课的重难点，让同学们先看老师录的视频，视频讲得也比较详细，偶尔直播进行讲解，课后也很详细地回答学生的问题。课堂上的学习效率也比较高。
机电工程控制基础	刁世普	老师在安排进度上比较合理，易于被同学们接受，通常是一小节的视频观看后，就会附带几道选择题给同学们作答，待同学们回答后，看同学们作答情况进行分析讲解，比较好的能让同学学到知识。平常也会布置一定量的作业，巩固知识。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	窦畅宇	上课的时间分配和节奏都非常好，先是看15分钟的学习视频，再做一些小练习，然后老师直播讲授知识大概一节课，最后抛出一些思考问题让我们回答。老师非常好，善解人意，懂我们！！！！！
汽车构造Ⅱ	杜灿谊	老师严格上课纪律，让同学们提高了在家学习自律性，学习效果变好；课堂互动多且有效，同学们提出问题，老师有及时回复；每次会提前一晚发布学习任务，提供多种教学资源。
法语	段贝	每次上课都带着满腔的热情，与同学互动频繁，并且每一次都很积极地完善自己的课件；段贝老师超级好，还专门录了上课的直播给我们复习！老师讲解仔细，课程进度刚刚好，认真负责，很关注我们的学习吸收程度，每次上完课都会反思自己哪里做得不好，不断改进，加强与我们的交流和沟通。这门课的学习成效比较好。
跨文化交际	龚乙珊	老师课前准备都很充分，会在本周上完课之后会在下课后布置相应的预习的作业，可以调动学生学习的积极性，课堂讲解的也很棒。
单片机原理及应用	韩新莹	老师课堂上课讲解细致，实时关注学生是否有问题，老师在课上为同学解决各种疑难问题，上课幽默，有求必应，还很尊重同学隐私。详略得当，重难点很清晰。
基础英语2	何冰	老师讲课很仔细，而且很负责任，刚开始上网课时，每次下课就来让我收集班里同学的反馈，上完一个月后又收集一次，最近为了提高课堂互动质量，还尝试换另一种上课形式。总之网课版的精读课和教室版的精读课一样棒！
采购与供应管理	何彤	老师上课时，逻辑清晰，善于引导学生思考，并用丰富相关案例分析。根据案例进行讨论，在课堂上互动会比较多，同学们也都积极参与，提出自己的观点。不懂的问题在课堂上也能较好解决。该门课程是通过直播的形式进行的，课上，老师与同学们的互动很多，充分调动了同学们的积极性。同时，老师经常会给我们举例子，并讲授某一些知识点涉及的学科前沿知识。
造型基础C	何唯铭	我们两个班的上课氛围很好，同学们的学习积极性都很好，老师的督促和课后指导都非常nice。能够及时为学生答疑，耐心教导，民主教育，从不让学生感受到逼迫感。
会计学原理 （双语）	何文颖	采用录课让学生课前观看并完成练习，课上提问并讲解，效率更高，大家能及时掌握知识点，提问时老师会鼓励，增加了信心，挺好的。
创新与创业基础	黄明睿	充分调动学生上课的积极性，上课轻松风趣，几周下来，发现同学们对待该门课程集中精神认真听讲并积极互动，老师对知识点的讲解和重难点的分析到位。
概率论与数理统计、高等数学	黄术	老师能够及时活跃课堂气氛提高同学们上课积极性，同时还能在课后及时收集同学们上课情况，及时对课堂做出改进，老师用的钉钉软件也非常好，可以看回看，可以让同学们在课后再次重温课堂，对于不懂的内容在听一遍。气氛活跃，互动很好，讲解详细；上课条理比较顺，互动较多，学生们学得比较有兴趣，也愿意学；老师各方面都考虑的很周到。
电路	黄涌	老师教具准备得特别齐全，上课的时候又可以看到老师在小白板上写的笔记又可以看到PPT，简直就是身临其境，在真正的课堂上课一样，而且老师讲课也特别清晰，用词也相当幽默，一点也不枯燥，课间休息的时候还放一些轻音乐让刚刚高速运转的大脑得到休息，所以我认为上个月最佳课堂非电路课莫属。
歌曲写作	纪欢格	老师上课很认真，做到有问必答，做到课堂气氛活跃，比较轻松欢快的教学让我们易懂，并且让同学们能认真听讲学到知识。
普通物理	蒋庭君	课堂气氛十分的好，老师善于调动同学们的好奇心，而且善于管理同学，作业布置合理，备课认真，比较有趣，同学们都比较活跃。
基础英语	蒋银健	老师很温柔，并且陪我们一步一步解说文章，会与同学展开深入的交流和讨论，感觉不仅学到知识，也让我们多现实生活多了一些理解！讲解知识点很清晰，容易理解。喜欢老师的课。老师辛苦啦！
税法	康晓明	老师每次课前都会把PPT提前发到群上，让我们可以提前预习，而且在刚开学的时候，老师就制定好不同阶段的学习任务和每章书的学习内容，让我们很好的了解哪些内容是重点。而且税法是一门很难的课程，老师能通过基本的原理让我们更好的去学习。课后，康老师也会及时了解我们的学习情况，让我们每周都填写税法学习进度表，对有疑问的同学进行详细的解答。老师布置的习题，也会给我们很详细的解释，让我们更好的巩固知识。总之，康晓明老师非常负责任！！！为他打call！！
语音艺术表达	孔涵	孔涵老师的声音真的太好听了！上她的课很享受，加上我们这个语言艺术表达课程也是练习自己的声音、语言怎么去表达，我们在课堂上互动很多。老师会经常提出小练习，让我们练然后上传自己念的，老师会指出我们所在的问题，然后怎么能更好的发声。大家经过六周的学习，也不断地一点一点进步了。
马克思主义原理	孔红艳	老师的“播音腔”听起来很舒服，上课不仅能将理论知识讲的易懂还能与现实实际联系起来，提出的问题引人深思，同时因为问题很有趣很有魅力，因此同学们也很愿意参与其中讨论，说出自己的想法。
智能手机应用软件开发	黎建	对待课程非常认真，无论是课前课中课后，看得出都准备得很充分，能够对学生出现的问题进行细致得分析，知识阶梯明显，松弛有度，每个学生都能学到知识。
跨文化商务英语	李春晓	每周有练习和创造性的PPT作业，每周都能够将练习进行讲解，课堂积极活跃，老师鼓励发言登记加分。
语言学概论	李冬香	冬香姐姐的课内容满满的，非常的扎实。老师的专业功底非常的扎实，各种知识信手拈来。而且老师对我们非常的好，虽然有时没人回应的时候会有点躁，但是都是为了让我们学有所成，理解理解。
建筑电气工程设计	李丽	我觉得每个科目的老师都还不错，兢兢业业的教我们，在课下也不断找些内容来上课给我们补给。而且每位老师无论是授课或者改我们作业都蛮认真的。其中，李丽老师知道我们理论不好，也是经常找些工程设计内容给我们补。
工程力学	李纬华	为李纬华老师疯狂打call！老师对这门课程理解甚深，讲课很有条理。不管巨细，同学们有疑问，老师都会重新讲解一遍，很有耐心。老师讲课很清晰，易懂，并且同学们能在课堂上就记住知识点。非常感谢老师，也感谢所有的老师。谢谢~
芭蕾舞基础训练	李雯婷	李老师非常负责，课上及时检查同学的作业情况，找出问题，课下每天都要学生打卡学习，督促检查同学们的学习，尽管在手机里比较难纠正同学们的错误，但是老师还是很负责的帮助我们，解答我们的问题！
综合商务英语Ⅱ	李逸涵	老师教学态度很认真，遇到同学不懂的地方耐心给我们解释了很多遍，上课前总会先签到考勤，课前或休息的时候给我们放音乐，作业安排也很合理。上课逻辑清晰，课程进行流畅，基本上与在学校上课没有区别。
思想道德修养与 法律基础	李志安	老师幽默风趣，让课堂多了几分色彩。同时老师十分在意学生的感受。接受学生的反馈，整体挺好的。时间安排的很好，条理棒棒棒！！！
心理学	梁碧珊	①梁老师对于该课程内容教学的把握很好，老师会在每节课前明确提出本节课需要学习的内容，并介绍具体安排。并且内容量安排得很适合。②上课过程比较享受。在这个课程中，老师提供的视频资源，案例分析很丰富，并且会提一些小问题和同学们进行互动，会对同学的回答做出回复。在老师这样地引导下，整节课下来，同学们并不太容易分心，另外很容易接受到新知识并对其进行理解。课后，老师也会布置一些小题，不繁杂确实课程重点内容，加深了我们的印象。因此，学习成效很不错。③老师讲话很礼貌很温柔呀，同学们既在课程内容中学习到了心理学内容，也在老师的实践教学中亲自感受体会到了心理学内容。
高等数学	梁茂辉	梁老师上课极其认真，课前准备很充分，每节课都会提前将下节课要讲的内容整理归纳出来，让同学们提前预习。作业批改用心，还经常课前准备手写例题，讲课耐心，面对同学疑问很认真回答，课堂练习互动是常态！感觉老师上课比我们同学听课还积极。老师年纪很大，但是一直努力适应网上教学，很认真对每一次作业。为梁老师打call！梁老师的嗓子不是很舒服，却依然坚持上完整节课，非常感谢梁老师的敬业精神！
人力资源管理	廖丽平	课堂使用自学与课堂交流的形式，学生先自己观看学习通视频并完成练习，在课堂上再使用选人，投票，抢答等多种形式与学生进行交流互动，即锻炼了学生的自学能力，又能够掌握学生的学习程度。
线性代数	林沛	有学科延展，很能调动学生注意力，尤其是在这么需要板书的学科缺少了黑板的情况下，难能可贵。
消费者行为学	林艳	老师给予很多课前资料以及视频，上课幽默，涉及许多新鲜事物，督促学生们认真完成，耐心指导同学课后作业。
合同法	林蔚	老师能够整合自己的学习思路，配合参考资料，整合出一条比较适合理解的思路。同时按课本原有的思路来指导我们复习。
英语阅读Ⅱ	刘芳	（1）作业讲解清晰：老师每次都会紧密结合阅读技巧讲解课后作业，不仅能够较好解答同学们作业中的疑惑，也能够在讲解过程中实操阅读技巧；（2）上课内容丰富且灵活：老师的上课内容会结合同学们的疑问而额外设置，例如：英文字典的选择，英文书籍的选择等；还会结合作业中的重点整理并讲解知识点，较好地实现了理论与实践相结合；（3）课后能够及时提供一系列课件资料，有独立的公共邮箱进行收集，便利同学；（4）有明确的教学目标，独到的见解和解答疑问的热心：第一节课直接从期末成绩点出班级整体阅读水平的不足，且由此提供了自我阅读水平检测的方法；老师还会提供一些信息型作业的检索方法，知识面广。（5）老师在课前，课中，课后做得都很到位，是很负责、耐心和优秀的一位老师。
机械设计基础、互换性与技术测量	刘健	工作认真负责，课堂氛围良好，学生互动性高。在课堂上，老师会给我们讲重难点，答疑，互动提问，会优化课堂环节，学生上课积极性提高。作业批改认真，课上互动多除了我这种佛系学生是会思考不会抢答外，提前预习会很早告知。私下问老师也会认真回答。
中国现代文学史	刘茉琳	老师上课有活力有热情，声音又好听，上课内容充实有干货，讲课过程不枯燥有吸引力。平易近人，下课后热心地帮我们答疑，时常给我们分享她的心得和一些与学习有关的资料。
工笔重彩	刘宁	老师上课教材准备得很充分，有详细的录屏讲解，也有网上的优质资料，还有详细的直播示范，能够很好地教授知识点。课堂上的学习氛围也很好，老师能及时解决问题。课后布置的作业合理，每次的作业都有点评。每次学生找她问问题，她都非常耐心细心地回答学生的问题，很详细地为学生解答，也非常关心学生疫情期间的安全问题。学生学习成效也很不错，有很大的进步。也在努力地熟练平台。为刘宁老师打call！
名记者研究	刘雅静	课上老师互动是比较好的。老师也是比较负责任的，就我们的课是安排在犯困时候，老师呢课前会放一些很提神的音乐。成效方面来看，我觉得这个课提供的文字材料书籍材料音视频材料种类数量这些很丰富，又不枯燥，寓教于乐。
高等数学	龙永安	老师上课时候讲题很详细，能够听懂，课堂也不会枯燥，有时会用一些幽默的语言让我们课堂气氛比较轻松。课前会先发给我们笔记以及例题等，特别是老师自己手写的笔记，很整齐，也方便我们看。
高等数学	娄曼丽	线上教学丝毫不马虎，认真负责，课前会提前告诉我们教学范围帮助我们预习，在课堂上出例题帮我们巩固并运用知识点，课堂上也会有许多互动，每次课都会有很多收获。
物权法	罗玥	自物权法罗老师改变她的教学方法以来，我觉得她的课程又让我增添了几分兴趣。罗老师的学习资源较多，偶尔还会结合案例来讲解知识点，甚是有趣！
中国古代文学史（汉魏六朝）	吕菊	老师的课条理清晰，知识点满满，而且流程流畅，上下课时间准时准点！老师还特意调闹钟了，太好了吧。当然最重要的就是课堂高效，让人有所获。
多声部音乐分析与写作	马蔚蔚	课程内容知识交汇点很多但老师不仅讲的很耐心，而且面对百人的网课老师在课后都会认真地回答每个同学的问题，批改同学们的作业。多班一起上课，老师修改作业的量非常多，且因为是由网络提交作业，导致效果较差，老师需长时间盯着电脑或手机屏幕为同学修改作业，花费大量的时间，但是老师还是很尽职，将同学们的作业一一修改好。课上也会点出我们常见的问题，重点讲解。
数字电子技术	欧阳剑	幽默风趣讲课生动形象，不会让学生感到困，课后解答详细耐心，深得同学们的爱戴。
Java面向对象 程序设计	彭雪	老师课程安排比较合理而且准备充足，讲解非常详细。
大学英语	彭豫豫	①课程教学资源非常丰富，老师会推荐很多学习资源给我们，比如zlibrary网站，vocabulary网站等等，对我们学习英语有很大帮助；②老师主要利用腾讯课堂上课，设置抢答加分环节，有很多课堂互动，很好地调动了课堂活跃氛围，同学们在讨论区积极作答，极大地提高了学习积极性，课堂氛围非常棒；③不时进行知识考察，比如随机点小组名检查词汇造句，进行猜词抢答等，既活跃了课堂氛围，又能够使同学们检查自己的基本学习状况；④作业类型和内容都很丰富，不定期抽查作业，较好地促使学生完成作业，课后积极在QQ群里回答学生提出的疑问。
数字图像处理	强晓凤	教学模式非常棒，增加了教材没有的内容，上课视频提前录制放在云班课，上传的视频课程精简，重点突出，上课期间指导到位，上课气氛非常浓厚，课下答疑很负责任。有利于同学们学习，不懂可以回放，课堂讲解实验。
数学分析2		为她疯狂打call！晓凤老师真的很负责任，她花了很多心思在为我们备课录视频，教书风格先进新潮，一开始在别的老师还在适应网课的时候，晓凤老师已经一骑绝尘了！她在每节课后为我们录好新课的知识点视频，让学生在课前观看完，上课时就讲习题巩固知识，每个人做完都要把自己的答案拍照上传到企业微信群上，数分课的互动性极强！大部分同学都参与其中，学习氛围浓厚，不需要老师cue，同学都很自觉！所以说晓凤老师的课堂效率极高！！！！
学前儿童社会教育	覃江梅	课前准备充分，讲授的内容会有机整合，逻辑清晰，不照念PPT，知识点讲解的同时辅之以生活事例和当下同学们都会关注到的时事热点的分析，深入浅出，通俗易懂，印象深刻。
国际私法	沈理平	1.上课时首先会对上一节课的知识点做一个复习；2.因为慕课课程的习题出题顺序不一样，老师很贴心的提前整理出来，上课对该习题会做了具体的讲解；3.课堂互动氛围很好；4.老师会根据慕课的视频，对课程知识点会做深入讲解。
学前儿童音乐教育	孙文云	师生互动多，内容讲解加作业巩固，根据课堂教学实际提出相关问题。
古代汉语（下）	孙绪武	这一个月来的古代汉语课程，没有一次直播授课，但教学效果并不比以往课堂中差，各有千秋。这刷新了我对线上教学的认识。一般老师会提前发布需要翻译的课文，课上我们主要是自己翻译课文完成作业，老师会给我们翻译参考的网站。通论部分时，老师会把PPT发出，同学自习，完成老师布置的考题，考题很多，基本上PPT里的内容都考完了。如果有不懂的，老师要求我们在群里提出疑问，一一解答。这是线上上课以来同学们最积极思考的时候，老师回答很具体，在回答中，就已经把课文中的考题中的难点都讲完了，并且其他同学课后也可以回顾聊天记录学习，老师也能了解到我们自学不到位的地方，一节课下来，能够保证积极的和不积极的同学都能学到老师所教授的最全面的知识。同学们上课更加积极了，有些不怎么说话的同学也会打几个字回答老师问题。线上交流降低了同学们发言需要的心里门槛。积极主动参与课程，才能学到知识，在传统线上课堂中，其实就只有几个同学学到知识，大部分都是课下自己摸索，这不积极的原因一是同学没预习，老师没布置预习，二是同学胆怯，课堂氛围低沉。而线上教学，同学们更多加入课堂学习中积极发言，大家敲几个字就能回答老师问题，但还是有些同学不愿意参与进来。有老师采用的是奖励平时分，但是孙老师在微信群一问一答，更让那些不能够积极参与课堂但是课下却想要学到知识的同学能够回到聊天记录里回顾整个上课过程，且同学们的问题都是学完布置任务后的疑问，这颇有反转课堂的意味，而且还比反转课堂来得轻松，真的好。
高等数学	孙中举	上课和线下教学没什么区别（除了对网速稍微有点要求），老师上课很仔细耐心，每一个知识点都讲得很清楚，关心后进生，老师教学希望每一个同学都可以跟得上，倾听学生意见，增加课堂互动，调动学生学习兴趣，和同学也有很多互动，作业很认真批改和讲解，学习效果和在校没差别，同学们反映很好，是个很棒的老师呢！
中级财务会计	唐际艳	全班同学经投票推选出来的老师。她的讲授思路清晰，关怀学生，时刻注意学生掌握情况，当学生有不明白的地方时，会积极主动向同学们再次讲授。
劳动关系管理	田在兰	1.备课充分。在内容方面，老师上课讲授的知识涵盖了书本的知识点，还适当拓展相关知识，也讲解了很多现实中的案例；在形式方面，老师制作的PPT很好，然后提前录制视频，讲解得也很详细。2.讲解思路清晰。老师讲解思路很清晰，注意在知识构之间建逻辑关系，将知识点串联起来。老师讲解知识点也有所侧重，强调重点，深入讲解难点，还结合案例加深对知识点的理解。3.适当布置作业。每次课后老师都会适当布置作业，以加深对知识的掌握程度，然后老师都会在下一次课讲解作业，指出同学们可能存在的一些问题。4.上课方式简便。老师授课才用录播，等观看完视频后，再用QQ进行在线答疑讨论的方式，上课方便，也容易集中注意力，将教学资料上传到百度网盘，自行下载，找学习资料比较方便，交作业也是自行上传到百度网盘，可以减轻学习委员的负担。
证券投资技术分析	屠孝敏	老师上课认真负责，讲解清楚，借助证券软件讲解知识点，生动有趣；课堂互动活跃，及时检查学生知识掌握程度，课后答疑到位。
普通物理	万巍	喜欢老师的上课方式，先安排好学生提前预习的内容，上课前进行提问（采用同学们互帮的方式），最后还会在云班课上进行讨论复习巩固，同学们还可以提问，老师会解答，特别喜欢这种方式。
综合商务英语II	王海燕	王老师的课前准备很充分，会给我们提前提供很多的学习资料，让我们预习；课堂上讲解很耐心，且会结合一些视频或其他教学资源来进一步让学生学习某个知识点，课堂上与学生互动的人也很多；课后作业布置也很恰当，除了个人作业也有小组作业小组合作，这门课不仅仅能学习了专业知识技能，也收获了很多其他的东西。
概率论数理统计、无线通信系统原理	王磊军	两门课采用的都是录课的形式，在正式上课的前一天，老师会将视频及课件上传到学习通，学生在课堂期间自主学习。在学生学习的同时，老师会在学习通讨论区发布练习题，我们观看完视频就能做题巩固知识。对视频里的任何问题都能在q群与老师讨论。虽然直播能与学生实时互动，但是我们经常会出现课堂中断网的情况，对一些上课节奏比较快的课程，断网后重回课堂常常会跟不上老师的思路，而且有些课程没有回放，错过了就没有了。王磊军老师采用录课加发布讨论题加q群讨论的形式，既解决了上述问题又能与学生互动，还能通过讨论题和课后作业的完成情况掌握学生的学习情况。所以我比较喜欢这两门课的学习模式。
视听语言	王梅	老师会给予直播授课，还会找到有质量的慕课内容以供学习，课前有布置预习，课中有练习有指导，课件在下课后也发给同学们，并提醒同学们按时完成作业，很好很好。
大学生心理健康 教育	王明粤	感觉上了老师的课之后心理有改善，而且课程轻松，同学们上课氛围活跃，谈及问题也比较深入。
C语言程序设计	王娜	声音很动听，很温柔，知识点讲解到位。
古典舞基础训练、身韵、技术技巧	王蕊	同学们在此课堂上相比其他课更加活跃，老师也很认真负责，能一眼就指出同学们存在的问题，使得大家有很大进步。很有耐心，关注到每一位同学，即使是网课也学会了很多。
高等数学	王燕	本来大家坐在教室里盯着黑板久了且课程难度较高听不懂就会很困，而且在教室里同学们也羞于表达，很多听不懂的知识就那样算了。不像网课授课，直接就可以提出疑惑。老师与同学们的交流变多了，大家也在网课中发现了老师别样的魅力。
心理学	王雨函	王老师的课堂十分生动有趣，课堂氛围融洽，与学生有很多的互动。课堂内容安排合理，会跟我们强调重点难点。课后习题也安排的合理。
艺术设计基础	王竹君	老师上课十分有趣，并且老师见多识广，可以给我们科普很多，也会给优秀作品给我们看，也很期待线下教学。
中级财务会计	王宗会	老师上课互动很多，上课的进度掌握的刚好，会跟同学连麦回答，课后只要我们在学习通上发了自己的疑问，老师能很快的回复大家。也会带着大家去学习，做习题。有时候课本出现与时政不符的，老师也会告诉我们，点出来。
旅行社经营管理	温锦英	温老师每次上课都会给我们讲解上次布置的作业，面对同学的回答，老师会追根刨底，如果学生短时间内不能回答出来，老师会给予提示，给同学们充分自我思考的空间。在授课过程中，也善于结合实际给我们讲解知识，老师最注重培养学生独自思考的能力，面对学生的作业情况能做出很好的评价，还能给学生提供很多课外资源，总之，让学生在网课期间也能很好的把握时间，不落下这门课
高等数学	翁伟明	能梳理知识脉络，劳逸结合，积极调动同学们的积极性，与同学们互动，同学们学习高等数学的热情很高。对于同学提出的问题也能及时解答，合理安排作业。
创新与创业基础	吴凤池	老师很亲切也很幽默风趣，从上课中可以看出吴老师是一个生活很丰富的人，在课堂上我们不仅学到好多关于思维、创业创新等许多有用的知识，老师还会和我们分享一些考研、四六级学习方面的知识，老师课堂举的例子都很有趣，而且课堂氛围很好，大部分同学都能积极投入课堂学习，积极参与互动，大家都很喜欢吴老师的课，老师真的很好，很棒！！！
日语视听课	吴晓良	老师会提前一段时间把文件资料上传。课前会播放相关视频，拓展学生们的视野，获得更多课外知识。课中，老师讲课有条理，解析作业及课文难点，解决同学们的疑惑。有时穿插幽默的语言，提升了学生们的课堂兴趣。课后老师及时布置作业，关于作业难度，会跟同学们商量。教学一段时间后，会对学生们进行调查，了解课堂的优缺点，并跟同学们分享调查结果，综合分析，最后找到改善方法。因此，我觉得吴晓良老师的课堂是最佳的课堂。
电路	向丹	题目讲解清楚，能充分考虑学生线上学习的不便，重复讲解要点，课堂互动也比较丰富。
数字电子技术	向英	虽然连续上三节课，但并没有枯燥、无聊的感觉，在老师合理的安排下，在讲课中夹杂着练习题，三节课都过得很充实，对知识点的掌握程度比较高，课堂上老师和同学们的互动也是非常积极。每节课都有相关习题，同学们也很认真对待。
数学分析4	肖黎明	很有经验的老师，上课有条不紊，把定义定理都解释的很清楚，同学们受益良多
机电一体化 系统课程设计	肖苏华	老师教学经验丰富，认真负责，且生动有趣，所教知识贴合实际，不与实际脱轨，与时代同步更新，真正做到理论与应用的结合，用心解答学生所问，课堂气氛良好，是一位为学生前途着想的好老师。
刑法总论	肖扬宇	课堂气氛活跃，老师和同学们的互动也很好，上课没有沉闷的感觉。老师的知识也渊博，讲解也很明确。
汇编语言与单片机	谢丽	老师能够很好的根据同学的反应进行调整上课，上课的重难点讲解清晰，关注学生对于知识点的掌握情况，若学生不是很清晰，会再讲解清楚，上课氛围活跃轻松，让学生可以集中注意力认真听老师讲解知识点，对于上课平台也可以很好的控制，方便学生看清老师的PPT投影等等。
庭审与明辨技能 实训	徐进静	老师语言平易近人，和我们像朋友一样交流，让我们没有压力地上课。老师上课氛围好，企业语音会议+企业微信群聊运用的很好，同学们也都很积极的参加讨论(是所有课里同学讨论参与度最高的，也有可能只是我们一个班上课的缘故)，看见其他同学都积极参加讨论，那么想到自己也不能落后，这样能促进同学们集中精力听课。
大学英语	徐玲	课前资料与教材准备很充分，教学严谨，课堂氛围较活跃，课中讲知识比较详细、清晰，课后对于学生问题也比较有耐心解答。
学前儿童语言教育	徐艳贞	据同学反映，徐老师的课堂讲解知识深入浅出，课堂互动多，气氛比较好。一月下来收获良多。资源丰富，互动频繁，知识点清晰，对学生疑问也及时解答，做到了线上线下学习效率一致。
普通物理	许鹏程	采用的是录播+线下提问答疑的形式授课，并在九斗上发布学习的资源。老师上课将录好的的视频发布，同时在微信群上对同学进行提问，课后发布作业，营造了良好的学习氛围。物理老师还另外设置了物理的答疑时间，实时回答问题，鼓励同学互动讨论，最后对同学们提出的问题进行解答汇总，培养了学生自主学习的能力。坚持每周四晚为学生答疑，务必让同学们弄懂知识点。
创新与创业基础	杨继福	课程设计上，可以利用鲜明的例子结合课堂内容解释，更容易理解。课程不会过于紧凑，让学生有时间消化，为杨继福老师打call  ！！！
工程训练	杨娟芳	在上课过程中，课堂气氛活跃，同学们抢答各种问题。老师一边讲一边点同学回答问题，减少了学生睡觉的情况，且让课堂气氛更加活跃。
基础日语	杨曼	曼曼老师非常负责，虽然一开始有些不熟悉，也有一些问题，但是都很主动很努力地找解决办法。会参考各种老师的教学方式进行授课。课后作业也十分认真地批改，一个不落。
篮球	杨韦雷	老师上课不仅有PPT，视频教学，多次亲身示范，会反复询问同学们有没有听懂，然后查看同学们的学习情况，非常的负责上心。
平面构成	杨璇	尽职尽责，每张作业都评讲，漏掉的作业也会找回来评讲，耐心解答学生问题。
电工电子技术	杨南粤	老师非常认真负责，并且上课调理清晰，会先在微信群为我们答疑，然后再上课，上课途中会布置作业，下课后会布置课后作业，并且也会在当天或第二天给出正确解答与错误分析。课堂有拓展知识，讲到了5G。
平面构成	叶志豪	教学内容准备详细且丰富，授课认真，细致。课内知识点讲解仔细，重点突出，层次分明，及时检查学生掌握情况。课前的一些有关专业的案例分享也很吸引我。
Java程序设计	尹颖禹	Java程序设计，尹颖禹老师，老师很负责任，上课采用观看视频、直播、录播等的方式，学生接受程度较高，老师也很耐心解决同学们的问题。nice！
高等代数	尹宗斌	老师上课认真负责，教学进度适中，教学质量总体与线下教学一致
企业与公司法	于定勇	老师上课前会布置课前预习任务点，让同学们提前预习法条并做好课前测试题，这样可以帮助我们提前了解课程大致内容，以及自己在学习过程中的薄弱之处。课上老师常常会启发式提问，同学们常常积极的参与，因而我们能够看到很多有价值的观点。并且除了教授知识点外，老师还会就本次课程内容给我们讲解相应的知识应用题，帮助我们融会贯通。上完课后，我们还需要完成综合测试题，同时老师也会布置一些讨论题来鼓励我们独立思考。总的来说，我觉得老师非常认真耐心，对学生很负责任，并且课堂效果也很不错，上课时大家的专注度还是很高的。
大学生心理健康 教育	余少绒	老师的课幽默有趣且能学到知识，老师在课堂上积极与同学们互动交流，常发布讨论以了解同学们的近况和心理活动，棒！
心理统计学	余习德	老师幽默风趣，平易近人，上课没有压力，课堂氛围一派融洽，大家都很喜欢老师，课堂互动也很好。面对设备有问题，也及时的购买别的好的代替，甚至用录播来防止设备干扰课堂问题，录播视频播放过程中，余老师也在旁边补充讲解答疑解惑，课后留有适宜的作业给同学，练习巩固，同学的作业疑惑他也会耐心讲解。
中国近代文学史	袁向东	学识渊博，儒雅温和，上课讲授效果特别好。既能把知识点讲授清楚，也能跳出书本联系现实。对待文学的态度很令人钦佩，也很有人文关怀。老师上课有互动，及时解答作业中的问题，幽默风趣地把PPT中的内容拓展讲解
组织行为学	曾广桃	老师上课是先给同学看一段视频，然后由学生提问，再到学生抢答，最后老师答疑，一般情况看四段视频。这样上课可以增加同学的兴趣，同学也不会上课走神，能够时时投入到课上，师生间的互动也多。
高等数学 近世代数	张冰	老师讲课超耐心细致，而且有自己的一套方法。她不会像其他老师那样照PPT读，而是带着我们用她总结出来的方法去做例题。让大部分学生都能把注意力集中在课堂上，即使我高中数学不好，在老师的教学下也学的挺好。这样的老师，爱了爱了。
高等代数	张广亮	首先老师的课程和线下几乎没有区别，采用雨课堂，腾讯课堂还有QQ群结合的教学方式，通过电脑板书和课中练习加强知识讲解，内容详细，对同学不懂的地方及时回复，整体效果很好。讲的清晰！课前会跟我们闲聊！太可爱了！好爱张广亮老师！
单片机原理及应用	张国英	张老师采用直播授课方式，上课互动气氛比较好，讲解比较通俗易懂，布置的作业能得到及时讲解，课下有什么疑惑都能得等及时解答，老师很是热情，十分负责
电路	张建雄	老师每节课上课都会给我们梳理上次课所学的知识点，并通过讲解作业帮助我们回顾知识加深印象。严格遵循上课时间，从不拖堂，按时给同学下课，准时上课
高等数学	张姣玲	老师课前准备充分，授课时条理清晰，重点明确。上课态度认真严谨，答疑时极有耐心。与同学们具有良好的互动，上课效率极高
Web程序设计	张倩	对知识扩展非常强劲，而且授课气氛生动，语言有趣，与同学亲切融洽，教授效果相当良好。
国际贸易实务	张彦	老师讲得知识点通俗易懂，大家能在讨论区积极参与讨论。
计算机辅助英语教学	张彦琳	张老师课前准备充分，课堂氛围活跃，师生互动良好，能在课堂及时检查学生的学习效果，并及时给出意见。
心理学	章玉祉	老师思路清晰，安排合理，效果很好。善于调动学生积极性。通过讨论交流，引导学生，培养了我们的归纳概括的能力，在上课中，表扬积极的同学。让大家积极性更高，课程中充分发挥了学生的自主性，老师上课也很有趣，让人容易接受。老师每次课后都会及时发布问卷进行课程反馈，及时了解同学们不懂的点，不喜欢或者喜欢的点，及时调节上课方式，及时为同学们解疑。
财务管理	赵华	知识点讲解详细，与同学互动良好，注重小组团队完成学习任务，学习效率高。因为老师也是学习金融的，与我们有更多话题，知道我们需要什么。
婚姻家庭与继承法	郑丹霞	和所有老师的上课方式一样有上课提问的方式，不一样的是其他老师都是把上课提问作为一种掌握学生学习进度以及提醒学生上课认真的方式，而郑丹霞老师却是为了能够吸引更多同学的积极回答。她采用的是企业微信讨论，不去单一点同学回答，而是鼓励加上积极的同学带动其他同学发表自己的看法。这种提问方式虽然看起来有点教师被动的感觉，但它的效果往往要好于单一提问一个同学的方式。这样不仅可以营造课堂学习氛围，更重要的是学生上课不会总是在担心自己是不是会被叫到，而更多的是，在思考自己的观点是否合理，让同学们更加喜欢上这一门课。当对一门课有兴趣学习的时候，还会去担心自己在上课不集中注意力吗？老师的课很有活力，会设立一些【头脑风暴】来激发我们的积极性，还会与我们一起探讨社会热点。
商英视听说	钟海英	给老师疯狂打call！！发音标准，语速适中，旋风爆炸温柔又耐心55555……但就是有时候老师网速不太好，ppt看起来有点卡，但是不影响！！希望老师之后点人回答，对面同学设备不允许的话，可以让同学文字打出来。
构成基础	周科	直播课堂，能及时有效的和我们进行互动，使用平台也很熟练，每节课的节奏都很稳，讲课内容也适中，安排下来整个课程都很不错。
公共政策学（双语）	周霞	上课的ppt是老师发给班里的小组完善的，在课堂上老师会就同学的ppt补充进行点评和讲解，加深了同学们的记忆。课堂上老师会让大家看视频，回答问题，大家都很积极，气氛活跃。
算法设计训练	周原	老师讲课讲得很棒！课堂互动很多！上课很有氛围！不会让人觉得困！对于学生的学习高度负责，学习效果不错。
线性代数	朱兴	授课很认真、讲得很详细，隔着屏幕都能感受到老师的热情。课程节奏紧凑而不紧张，互动够足(聊天对话框一直开着，可及时看学生发的信息)，还不拖课。
中小学计算思维与编程	宗晓艳	这门课涉及的内容是少儿编程scratch，知识很有趣，当自己做成一个小游戏的时候，成就感非常强。
中国古代文学（汉魏六朝文学部分）	邹晓霞	课堂时间节奏把控得很好。课前准备充分，课程进度合理，教学内容丰富，讲解条理分明，语音洪亮明晰、悦耳动听，随机提问互动良好，学习氛围良好，课后布置预习作业。

（二）全体学生积极反馈线上教学情况

教务处继续开展面向全校学生的“一课一报”线上教学质量反馈问卷，摒弃以往传统的期末评教形式，学生可在课程结束后随堂评教。截止至4月30日17:00，教务处收到第八周至第九周共计12444学生人次提交的线上教学课程质量反馈信息。

                             

图46  全体学生第八周至第九周随堂评教人次

1. 学生积极参与线上教学评价

线上教学开展第八周至第九周，来自15个学院的学生共计提交教学质量评价表12444人次，对20个教学单位的线上课程进行了教学质量反馈。调查覆盖了不同年级的学生，其中问卷回收主要来自于大一和大二的学生，分别占55.15%和32.04%，大三学生占比11.73%，大四学生占比1.08%，学生们主要选择电脑和手机作为学习设备，分别占比57.72%和40.55%，并主要通过无线网络进行线上学习，线上教学工作保持正常有序平稳开展。

                                                           

图47  第八周至第九周学生问卷回收情况统计

                                                           

图48  第八周至第九周问卷调查学生年级分布情况

                                                           

图49  第八周至第九周学生线上学习设备使用情况统计

                                                           

图50  第八周至第九周学生线上学习网络使用情况统计

2.教师线上教学资源与课程契合度高

全体学生反馈数据显示，第八周教师提供的线上教学资源材料新颖，能提高学生学习兴趣的占比29.11%；材料适度，对课程有一定的补充的占比64.44%；提供的材料过多，时间有限，无法全部完成的占比5.03%；材料陈旧，与课程的关联性较差的占比0.75%。第九周对应的数据分别为31.97%，62.90%，3.88%和0.61%。大部分教学资源都能契合学生的课程需要，对于提供材料过多和陈旧的情况，教师们在线上教学过程中应对教学资源进行合理的“取”与“舍”，有的放矢，因材施教，从而提升课程的针对性和实效性。

                             

图51  第八周至第九周学生课前预习准备情况

3. 教师采用多种教学方式提高教学效果

经过九周的线上教学，教师们采用了多样化的教学方式，其中包括直播教学，录播教学，SPOC教学，线上研讨教学，学生自主学习等。根据反馈的数据显示，线上教学教师更偏向于直播的教学方式，线上实时音频或视频直播授课占比最高达到83.57%；其次选择线上研讨教学方式的占比22.12%；选择SPOC 教学方式的占比18.06%。大部分教师在同一门课程中能够采用两种或两种以上教学方式进行线上授课。

直播教学方式在占比中具有绝对优势，教师们主要倾向于亲自讲授，再辅以使用成熟的教学资源进行授课。多样化的教学方式在课堂上能更加激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提升线上教学效果。

                             

图52　第八周至第九周线上教学教师教学方式

4.教师采用多向互动教学方式提高课堂效果

在第八周至第九周教师采用的互动教学方式统计情况中，教师开展签到、投票、头脑风暴等线上活动的互动方式占比48.75%；教师开展课堂提问的占比43.60%；师生开展语音交流的占比33.16%；组织学生针对预习问题开展线上讨论的占比22.05%。

教师在互动教学方式中，可以通过增强师生、生生之间双向和多向互动方式，促使学生积极参与，平等对话和研讨，培养学生认识问题、分析问题和解决问题的综合能力。促使学生从呆板被动的学习状态转变为活跃主动的学习状态，在课堂上能积极与老师交流，提高线上课堂教学效果。

                             

图53  第八周至第九周教师采用的互动教学方式

5.教师线上教学课后作业布置批改情况

根据学生反馈数据显示，大部分教师在课后都能布置作业并进行答疑解惑。其中布置了作业，都进行了答疑与讲解的教师占比39.90%；布置了作业，大部分进行了答疑与讲解的教师占比43.50%；总比例达到83.40%。而布置了作业，没有进行答疑与讲解的教师占比      3.11%；没有布置作业的教师占比6.25%。

大部分教师对学生课后学习情况能够及时给予反馈，教学效果能够得到更好巩固。而少数教师应根据学生反馈的情况对课程进行相应的结构调整和任务安排，同时对课后辅导的侧重点进行及时合理规划，以期达到更佳的线上教学效果。

                                                           

图54　第八周至第九周教师课后作业布置批改情况

6.学生线上学习中遇到的问题

                                                           

图55  第八周至第九周学生线上学习中遇到的问题情况统计

在第八周和第九周的线上教学中，学生反馈的问题主要集中在长时间使用电子屏幕引起视疲劳的情况上，第八周和第九周分别占比达49.57%和50.62%；网络卡顿分别占比达33.90%和33.04%；学习动力不足，易分心分别占比达23.02%和21.94%。主要客观问题是教学平台和网络的不稳定、拥堵以及电子产品引起的视觉疲劳，建议加强平台建设，提高平台的稳定性与交互性；教师在线上教学过程中可适当增加学生休息时间，缓解学生用眼疲劳；其次加强学生自律性的宣传和培养，不放松要求，并适当与学生增加线上互动，提高课堂趣味性，保证学生线上学习质量。

7. 线上学习与线下学习效果对比

                             

图56 　第八周至第九周线上学习与线下学习效果对比情况

对于线上学习的效果和收获，从回收的第八到第九周数据来看认为线上学习效果远超线下学习效果的学生占比维持在6%左右，认为线上学习效果超过线下学习效果的学生占比维持在10%左右，认为线上学习效果和线下学习效果差不多的学生占比维持在65%左右，学生认为第八周至第九周线上学习效果超越或等同线下学习效果的总数据为81%左右，基本达到了同质等效的教学要求。考虑到实训实验课程，统计有2.9%左右的学生认为线上学习效果远不如线下学习效果。线上教学开展九周能取得与线下教学差不多的效果，得益于线上教学能够打破时空限制，实现教学资源的共享，也得益于在全体师生的共同努力。

8.学生对在线教学水平满意度较高

调查显示，学生比较认可目前线上学习老师在线的教学水平，第八周和第九周表示非常满意的学生分别占比33.93%和34.58%，表示满意的学生分别占比55.34%    和54.94%，总满意度分别为89.27%和89.52%。表示不满意的学生第八周和第九周分别占比0.88%和0.83%，证明教师在教学中的投入以及展现出的教学水平获得了学生的充分认可，并且教师们通过积极优化思路，改进方法，线上教学效果也取得了不断提高。

                             

图57  第八周至第九周学生对线上教学水平满意度情况

 

四、下一步工作计划

为持续加强本科线上教学过程管理，依据学校本学期本科教学工作总体安排，学校决定开展本学期期中教学检查工作。

（一）检查时间

4月27日－5月15日（第9周-第11周）。

（二）检查依据

1. 广东技术师范大学关于做好2019-2020学年第二学期全日制本专科生开学教学工作的通知

2. 广东技术师范大学关于2019-2020学年第二学期开展线上教学工作的指导意见

3. 广东技术师范大学关于做好2020届毕业班相关教学工作的通知

4. 广东技术师范大学关于加强线上教学质量监控工作的指导意见

5. 关于加强线上课程教学群管理的通知

6. 关于做好2019-2020学年第二学期毕业班公共选修课教学工作的通知

7. 关于我校进一步做好本科线上教学工作的通知

8. 关于进一步做好我校本科教学工作的通知

9. 关于开展2020届毕业设计（论文）中期检查工作的通知

（三）检查内容

 期中教学检查要结合学校对在线教育教学的要求，注重过程管理，重点对培养过程进行检查，并根据检查内容形成自查报告和总结。检查内容包括但不局限于以下几个方面：

1. 线上教学运行与师德师风情况

（1）课堂教学情况。检查教师线上教学资源和资料（教学大纲、教案、教学日历等）完备情况；线上课堂教学规范、教学进度及授课质量情况；在线辅导答疑、在线学习讨论、学生出勤、作业布置批改等落实情况。

（2）实践教学情况。检查因疫情不能按计划完成的实验、实训、实习等实践类课程，各单位是否制定了替代方案或措施；确实无法完成的，是否制定了应急处置预案或方案；检查毕业设计（论文）情况，检查因疫情造成的课题修改情况及按期完成进度情况。

（3）教材发放情况。检查学生本学期教材寄送或发放情况。重点检查马工程教材使用情况，检查选用引进教材是否严格遵守国家出版物进口管理有关规定，并做好政治把关。

（4）问题处理情况。检查线上教学运行过程中存在的问题、困难及异常情况的调查及应对措施情况，检查学生反映在线教学与在线学习方面的问题及其处理情况。

（5）毕业资格审查情况。检查各位毕业生已修公共必修课、专业必修课、公共选修课、专业选修课的学分情况，毕业生学业预警及学业帮扶情况。

2. 学生学习及学风建设情况

（1）在线学习情况。检查学生在线出勤率、作业完成率、教学活动的参与率。

（2）学生帮扶情况。学业困难、不方便参加在线学习等学生的帮扶预案及开展情况。

3. 本科教育教学改革与在线教研活动情况

（1）教学改革情况。检查专业建设、课程建设情况；本单位所承担各类质量工程和教改项目的进展情况；在线教学方式方法改革情况等。

（2）教研活动情况。检查各单位围绕《广东技术师范大学2020年本科教学工作要点》，组织研讨布置落实本单位2020年本科教学工作任务的情况，组织基层教学组织（系部、教研室）开展在线教学教研活动，推动线上集体备课，推进线上教学教法研究和经验交流，加强线上教学经验交流，引导教师对线上教学设计、提高学生课堂参与度、线上线下教学改革的研究和探讨，并做好相关教研活动记录。

4. 主要教学环节质量监控情况

开展线上教学情况调查，坚持问题导向，密切关注学生线上学习体验和学习效果，加强对线上课堂教学、学生学习过程等教学全过程的管理和监控。

（1）领导听课情况。检查各单位院长（主任）、书记、副书记、副院长、系主任、专业负责人、教研室主任等听课看课执行情况及记录材料。

（2）教师听课情况。检查各单位同行教师听课看课情况。

（3）督导工作情况。检查本单位教学督导工作开展情况。

（4）学生教学信息员工作开展情况。加强学生信息员队伍建设，充分发挥教学信息员在教学管理中的作用，检查是否及时收集、全面梳理学生教学信息员反馈信息，对涉及教学的相关反馈信息的处理及回复情况，对反馈问题的落实情况。

（四）检查方式与工作要求

期中教学检查以各教学单位自查为主，教务处组织校级教学督导组和相关工作人员进行督查、随机抽查的方式进行。

1. 制定检查计划

请各教学单位应高度重视，成立期中教学检查小组，要结合本单位实际，制订切实可行的期中教学检查计划，有重点有针对性地检查各教学平台及教学各环节运行情况，

2. 深入在线课堂

按照学校《听课评课制度》的要求，组织教师深入同行课堂至少听课评课2次，各单位做好中期教学检查听课评课安排表，听课评课教师认真客观填写《听课评议表》。

3. 开展学风检查

各单位组织辅导员、班主任，加入线上课堂，重点检查所负责年级或班级的班风、学风、出勤率、课堂纪律、行为规范等情况，并填写期中教学检查学风检查情况表。

4. 组织期中评教

各单位以班为单位，组织学生对本班所有任课教师开展期中教学评教，并填写期中教学检查学生评教表。

5. 召开座谈会和研讨会

（1）各单位以系或教研室为单位，通过线上方式，分别组织开展不少于1次的教师座谈会、全体学生座谈会、学生教学信息员座谈会，认真听取师生对教学工作的意见和建议，认真填写教师和学生座谈会纪要。

（2）各单位以系或教研室为单位，通过线上方式，召开教学研讨会，由任课教师汇报本人教学进展情况，交流教学体会，并就本科教育内涵建设和线上教学中存在的问题开展研讨，认真填写教学研讨会会议纪要。

6. 提交总结报告和召开总结会

1. 各单位在期中教学检查结束后，结合本次期中教学检查的重点内容撰写期中教学检查总结，总结报告要深入分析教学中存在的实际问题，并提出解决或有效改进的措施。

2. 各单位通过线上方式，召开全体教师的期中教学检查总结会，由系主任（教研室主任）、分管教学副院长（副主任）汇报期中教学检查开展情况，学生反馈比较集中的教学问题。院长（主任）提出整改计划和落实措施，围绕《广东技术师范大学2020年本科教学工作要点》，布置落实本单位下半学期本科教育教学相关工作。