前言

近两周，学校和各教学单位围绕线上教学运行与师德师风情况、学生学习及学风建设情况、本科教育教学改革与在线教研活动情况、主要教学环节质量监控情况等方面开展了本学期期中教学检查工作，各单位深入在线课堂、开展学风检查、组织期中评教、召开了师生座谈会和教学研讨会、撰写期中教学检查总结、召开了全体教师期中教学检查线上总结会。

实施在线教学既是应对危机的非常之举，也是推进教育信息化的必然之举，各位教师应更新观念，化危为机，主动适应，主动求变，大力推进在线教学常态化；要积极探索有效的线上师生互动方式，多听取学生意见反馈，加强学习效果评估，强化线上过程性考核，总结线上教学经验，推动教学模式改革，探索线上育人模式，培养学生创新能力；各位同学要培养自主探究式学习方法，主动提升学习能力，提高学习效果。

一、扎实有效推进，教学运行高效

开课以来，学校建立“一课一册”管理制度，对每门课程形成“一课一案”，组织任课教师根据课程特点和教学目标，以教学效果为导向，开展多种线上教学模式，确保教学质量。

第十周至第十一周全校20个教学单位，其中第十周有873名教师，第十一周有939名教师，两周开出1494门课程，4873门次课程，3530个班级共计288771人次的学生参与线上学习，见图1（其中5月4日为假期，5月9日补5月5日周二课）。

           

图1 全校第十至十一周线上教学总体情况

总体来看，全校第十周至第十一周线上教学组织良好平稳有序，教师已经转向注重提高线上教学质量，学生逐步适应线上学习方式，各级教学督导持续参与教学质量反馈，线上教学质量保持稳定。

（一）第十周至第十一周授课教师人次和人数

全校第十周至第十一周共计2765人次教师开展线上教学，有效保障教学秩序。其中，周一有339人次教师开展线上授课，周二有687人次教师开展线上授课，周三有752人次教师开展线上授课，周四有451人次名教师开展线上授课，周五有536人次教师开展线上授课，见图2。

           

图2  全校第十周至第十一周周一至周五线上授课教师人次

           

图3  各教学单位第十周至第十一周线上授课教师人数

（二）第十周至第十一周开课门数

全校各教学单位第十周至第十一周共计开出1494门课程。其中，周一开出265门课程，周二开出532门课程，周三开出544门课程，周四开出364门课程，周五开出473门课程，见图4所示。其中，计算机科学学院开出专业课程176门，体育部开出体育选项课174门，见图5所示。

           

图4  各教学单位第十周至第十一周周一至周五开课门数

           

图5  全校各教学单位第十周至第十一周线上开课门数

（三）第十周至第十一周开课门次数

全校第十周至第十一周共开出4873门次课程。其中，周一开出624门次课程，周二开出1160门次课程，周三开出1333门次课程，周四开出686门次课程，周五开出1024门次课程，见图6所示。

                       

图6全校各教学单位两周周一至周五线上开课门次数

全校第十周至第十一周开课程门次较多的教学单位包括：外国语学院开出课程（含公共基础课和专业课程）810门次，体育部开出体育选修课466门次，音乐学院开出专业课429门次，马克思主义学院开出全校思政课343门次，财经学院开出专业课程290门次，管理学院开出课程242门（含公共基础课和专业课程），计算机科学学院开出专业课程228门次，教育科学与技术学院开出专业课219门次，机电学院开出专业课210门次，文学与传媒学院开出专业课程179门次，见图7所示。

                       

图7  全校各教学单位第十周至第十一周线上开课门次数

（四）第十周至第十一周上课班级数

                       

图8  各教学单位第十周至第十一周线上授课班级数

见图8、图9所示，全校第十周至第十一周共有3530个班级开展线上教学。其中，马克思主义学院承担了801个班级教学任务，体育部承担466个班级教学任务，外国语学院承担了404个班级教学任务，广东工业实训中心承担了197个班级教学任务。

                       

图9  全校第十周至第十一周周一至周五线上授课班级数

（五）第十周至第十一周线上学习学生人次数

全校第十周至第十一周共计288771人次学生开展线上学习。其中，周一至周五分别有38786人次、65826人次、80050人次、45638人次、58445人次的学生开展线上学习，见图10所示。其中，外国语学院承担41299人次学生的教学任务，马克思主义学院承担了34226人次学生的教学任务，体育部承担了24809人次学生的教学任务，见图11所示。

           

图10  全校第十周至第十一周周一至周五线上学习学生人次数

           

图11 各教学单位第十周至第十一周线上学习学生人次数

二、校院督导督查，保障教学质量

（一）教学督导开展质量监控总体情况

为了加强线上教学质量监控与督导，学校建立了多维度、多角度、多层次、全方位的教学督导制度，要求每周校院两级教学督导至少每周听评课一次，督导提前加入到线上课堂的平台或工具，实时参与，了解教师的教和学生的学的状态。第10周至第11周，校院两级督导共听课查课206门次。

           

图12-1  第10周校院两级督导听课门次

           

图12-2  第11周校院两级督导听课门次

           

图13  教学督导听课评课情况

（二）校级教学督导组督查报告

■ 柏晶副院长督导工作报告

自3月初学校组织校级督导开展线上教学听课督查以来，本人主要集中听取管理学院十多位教师的课堂授课情况，包括《酒店经营管理》《社会保障制度》《人力资源战略与规划》《旅游资源开发与管理》《配送管理》《人力资源管理概论》《公共政策学（双语）》等课程。课前与任课教师建立对接，加入班级QQ群和各类在线直播平台，为做好前后比较和听课效果的连续性分析，针对某门课程连续两周或三周听课。现报告如下：

1.教师授课总体情况

大部分教师教学认真，准备充分，能够提前进课堂准备教学，按时上课。老师能够借助QQ直播、腾讯会议等软件组织教学，授课方式灵活多样；把专业信息资源放在自己选择的网络平台，让学生在课前、课中、课后能及时阅读。有的教师注重布置预习题，引导学生观看优秀视频；有的教师注重作业讲评、答疑，及时抽查作业，对作业完成好的学生进行表扬，并给予恰当的点评和有针对性的答疑。

2.学生在线学习情况

（1）出勤率。大部分教师都注重学生出勤情况，采用群签到、超星学习通打卡等方式开展，出勤率能够在95%以上，部分学生可能由于网络等原因，存在打卡或签到不及时现象。

（2）学生学习主动性有待加强。以某管理类课程为例，学生总数为40多人，教师在QQ群文件中上传了若干学习资料，但下载次数显示最多的是10多次，表明大多数学生没有下载查看。其他课程也存在，学生下载授课PPT的次数多，而对教师上传的其他阅读材料或学习材料下载量较少的问题。

3.听课体会

本人将所听课程的在线教学分为两大模式，一种是“出镜式”直播，一种是“后台式”讲授。前者是教师通过“出镜”的方式开展课程直播讲解为主，后者是教师“不露面”，无声上课，通过在QQ群布置任务，引导学生学习MOOC资源或PPT等，并开展交流解答问题。两种模式在已听课程中所占比例，前者多于后者。

“出镜式”直播过程中，任课教师能够按照课表规定时间进行直播授课，开展同步教学。使用的直播平台包括雨课堂、腾讯课堂、腾讯会议等。在直播过程中，授课教师通过网络面对学生，有一定的课堂感，并且随时可以用语音或者文字提问，督促学生学习，能够尽量保证真实课堂的教学效果。存在的主要问题是有的教师在线共享PPT界面时，有时存在自说自话、照本宣科的情况，通读PPT页面内容，获取学生反馈及互动不及时。

“后台式”讲授过程中，所听课程当中又分为两种，一种是使用中国大学MOOC资源+QQ群答疑的方式；另一种是QQ群文件内上传课程章节PPT+QQ群答疑提问的方式。这种在线教学方式，课程的答疑和互动讨论方式均通过QQ群聊进行，优点是便于回看问题及教师讲解的答案，缺点是刷屏较快，教师提问和学生回答等师生交流全靠打字你来我往，老师不进行语音或视频讲解，授课模式单一，学生参与感下降，课程时间利用率不高。而且尤其是在多个班级共用一个QQ群进行教学的情况下，就显得比较杂乱。

所听课程中，部分课程在线提问的问题过于简单，难度偏低，离“高阶性、创新性、挑战度”的课程建设要求还有较大差距。在线教学，对于学生而言，相对课堂教学，本质上更倾向于“教师指导下的自主学习”，对于教师而言，重点在于创设条件帮助学生自主学习，而不是简单地对着共享屏幕开展“我讲你听”。

4.线上教学改进建议

（1）内容为王，保证质量。线上教学也要以“金课”的建设标准来严格要求，不因远程教学降低教学质量和要求，教学设计至关重要，设计好直播授课是如何讲好课程内容的关键。无论是“课堂教学”还是“在线教学”本质上仍然是教学，大学生在课程学习中，取得的成绩主要还是要靠学生自己阅读、自己练习学会，学习本质上就是学生内在思维的活动。在线教学，教师尤其要引起、维持和促进学生的学习活动，帮助学生、减轻学生自己学习的难度，应为学生提供更好的材料，提出更有刺激和挑战性的任务。

（2）手段多元，管理跟上。建议教师更多采用多元化的混合教学平台，作为线上教学的有益补充。加强与学生的互动交流，至少建立声音的互动，有条件的建立面对面的交流，营造良好的授课环境。

■ 黄春英老师督导工作报告

我校于2020年3月2日启动在线教学工作，为时两月有余。为了有效地保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效，学校教务处组织校、院两级教学督导，对全校线上教学工作同步开展、实施教学管理与质量监控工作，及时反馈线上教学过程中的实时动态，提供教学指导意见，促进在线学习的不断完善。

本人按教务处督导工作计划，开学至今对电子信息学院14位教师的线上课堂教学开展了督查工作，就线上教学情况及时与任课教师沟通、交流，将督查建议及时反馈给教务处工作人员。我校开展线上课堂教学至今，目前可划分为两个阶段，下面谈谈个人认识。

1.线上教学初期阶段（第一周至第六周）

教师在线教学使用的教学平台及工具主要有，超星学习通、腾讯QQ（腾讯会议、腾讯课堂、群课堂）、中国大学MOOC、课程微信群（企业微信）、课程QQ群等。主要教学模式为两种及以上教学平台的组合，例如：学习通+腾讯会议+慕课。各类教学平台功能特点不同，有各自侧重的优势。学习通主要用于建立课程、播放任课老师录播的教学视频或其它教学视频、存储在线学习计划、课程PPT、动画、教案、电子教材等相关学习资料，发布学习任务，课堂讨论、学生签到等，腾讯会议、腾讯课堂的优点在于直播，慕课平台则可优选国家级、省级精品课程资源作为课后巩固学习的补充，如图14。

                       

图14  教学平台的使用（学习通、腾讯会议、慕课）

微信群、QQ群是以课程为中心建立的课程学习群，主要起教学辅助作用。便于课前教学通知的发布，课后师生联系和课中教学讨论，以及相关学习资料上传作为备件如图15。

                       

图15  教学辅助的应用（微信群、QQ群）

本人听课的18学时涉及14门课程，其中采用任课老师直播方式教学的有4门课、任课老师录播方式教学的有5门课、学生观看非任课老师教学视频+任课老师线上教学辅导的有5门课。比较三种教学方式，本人主观认为在教学水平一致的前提下，任课老师直播或录播，学生能感受到老师的语气语调，拉近了师生的心理距离，老师独特的个人特点更具亲和力，学生听课时易共情、有助于共鸣，学生更容易接受知识和理解问题。因此直播和录播比观看教学视频更具优势，可以媲美线下课堂教学，因此建议推广任课老师采用直播和录播的教学方式。

2.线上教学改进阶段（第七周到目前）

基于前期线上教学各级督查反馈，教务处总结经验，及时、持续指导全校线上教学。与线上教学初期阶段相比，教师使用的教学平台、工具以及教学辅助方式基本不变，主要为教学方式的调整：采用任课老师录播或直播的教学方式。取消了学生线下PPT自学+老师线上辅导或线上精品课程视频教学的模式。

3.小结和建议  

 在整个教学过程中，老师们都反映出认真负责的教学态度，付出了更多的辛勤劳动，课前准备充分、课中实时指导，利用开展讨论、抢答等环节，调动学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，在线教学反映师生互动良好，而且生生互动良好，学生表现出较高的学习积极性，到课率接近100%。课后老师会布置适量作业并进行指导，可通过后台数据了解学生完成情况。

线上教学情况，如讨论、抢答、师生互动、生生互动、作业、签到等确实反映出整体较好的一面，但仍然存在任课老师、教学督导监控不到的一面。传统面授教学中存在的学生出勤不听老师讲课、上课开小差的现象，在虚拟教学环境中更容易实现。如何指导学生自主学习，这并非仅仅任课老师面临的问题，我粗浅的建议：教务处、学工处等多部门合作，加强对学生的人文关怀，与学生家长保持联系，了解学生个体的思想动态及现状，帮助学生强化自律性，从而进一步提高教学效果。

■ 潘晓兰老师督导工作报告

2020年春节后，由于新冠病毒疫情的影响，校园里静悄悄，学生们至今未能返校。但“停课不停学”，从3月份开始，线上教学活动已如火如荼进行了，我们本学期的教学督导工作，也从线下转到了线上，开始了全新的教学督导工作！

按教学督导工作安排，1-4周我主要听了体育部的14位老师的课，后面几周听了教科院4位老师的课，本人均能事先与授课教师做好对接，按时听课，对个别老师还进行了课后沟通，并有针对性提出相关建议，起到教学督导的督学督教作用。现在对线上教学的听课情况汇报如下：

1.线上教学的总体情况

（1）认真应对，准备充分。对于大多数教师来说，线上教学都是第一次。但为了达到预期教学目标和要求，教师们都能认真对待，主动学习线上教学技术及方法，准备相关教学资料。老师们多数都会提前10分钟进入线上课堂，提醒同学们按时上课，许多教师都有应急教学备案，以防网络卡顿时备选转换，保证线上课堂教学的顺利进行。

体育部的课程，其线下教学有其明显优势，如何保证线上教学收到同等的教学效果，体育部的老师们做了积极探索。他们选择了微信，腾讯会议，企业会议，超星学习通等形式，通过线上直播，共享屏幕播放PPT及相关项目的教学视频，宣讲如何预防新冠肺炎的知识，讲授相关体育理论，讲解八段锦等动作要领，视频示范展示，再带着学生练习，通过学生视频反馈来纠正学生动作，进行教学互动，较好地完成了教学内容，达到教学目的。

     

图16  体育部教师上课情况

体育部钟国强老师，作为一名老教师，教学态度非常认真，尽管开始对一些操作不熟练，但很虚心学习，课前准备充分，用微信会议上课，内容充实，课上及时与学生进行交流沟通，动作指导抓住要点，不同院系的60多名学生全部出勤，很值得的学习。高龙老师的体育散打课，教学环节设计合理，动作示范规范到位，尽管是线上课堂也对学生严格要求，及时纠正学生的不规范动作，有针对性地指导，课堂气氛活跃，收到较好教学效果。

（2）积极探索，能力提升。在线上教学中，教师们根据课程特点，选择相应教学形式，直播或直播与录播并用，网络播放清晰流畅，配合教学PPT进行课堂讲授，并利用线上各平台教学资源，以及QQ群等进行课堂讨论、答疑教学形式灵活多样，教学内容丰富，。教学互动活跃了课堂氛围，理论讲授清楚，重点突出，通过案例讨论，提问的形式，即时了解学生学习状态，也督促学生在线学习，线上教学的各平台及资源运用日趋运用自如。教科院的王雨函老师，讲授生理心理学课程，通过直播-PPT讲解，形象生动的实验图片，把晦涩难懂的理论讲解得很生动，透彻，并通过在QQ群的提问讨论引导学生学习和理解，课堂内容与教学环节设计合理。

   （3）教学互动，积极参与。线上课堂学生出勤率较高，踊跃参与教学互动，课堂纪律有序。无论是体育课，还是理论课，学生都能按时上课，对老师的提问及时应答，课堂讨论、作业展示积极参与。

     

图17  教学互动情况

2.存在问题

（1）有个别教师开始重视不够，整堂课只播放几个录像给学生观看，既无讲解也无指导，敷衍了事。

（2）有的教师线上教学还是照读PPT，课堂教学环节设计单一，仍是“一言堂”，教学交流互动少，这在线上教学中是很影响教学效果的。

3.关于线上教学的建议

无论是线上还是线下教学，其教学目的要求是一致的。通过前期实践，教师们积累了许多经验，希望能更进一步探讨适合的教学方式，以教学内容需求为导向，设计更合理的教学内容和教学环节，不仅是在形式上，更要在教学内容的深度广度上有所创新，使线上教学效果得到进一步提升。学校管理部门也可推荐使用效果较好的线上教学平台和工具及教学资源，使教师们运用更加顺畅自如。

■ 陈杨老师督导工作报告

这是一次不平凡的“开学”，一场突如其来的新冠肺炎疫情，让我们用网络搭起了课堂。我们的老师是如何进行跨时空的线上教学呢？在教务处的安排下，我有幸参与了文传学院十余位老师的线上课堂，接下来我们就进入这些老师的课堂吧。

1.提前谋划，周密部署

这十余位老师绝大多数课前做好了基本教学常规准备。大多数老师都能熟练掌握线上教学工具软件的使用方法，建立班级群组、准备课程资源、上传电子教材、完善题库建设、上传教学资源包。比如，有的老师在学习通网络教学平台上传了教学大纲、教学进步表、课件、电子教材、课程音视频、参考资料等学习资料。便于学生了解教学安排，方便课前预习、自学和课后复习巩固。

有的老师每周上课前会发布本周课程“学习指导”，对课程内容（包括知识目标、重点、难点）、学习方法、课后任务要求以及下一周学习准备进行指导。该班同学反映非常喜欢王老师提供的“资源包”的线上学习方式。“资源包”学习是对传统定时定表课堂教学的颠覆，它更多关注学生的自学，资源包是教师远程指导的主要媒介，同时资源包学习的自由性使得“以终为始”的教学设计更为凸显。

考虑到直播对于网络质量要求较高，有的老师采取了“直播回放”的方式，便于家里网络不畅通的学生进行自主学习，并且还专门录制了课程的语音授课课件和学习总结反馈PPT视频，以“资源包”的形式提供。结合每周课前下发的学习指导，学生可以在一周中结合“直播回放”进行自主学习，根据自己需要反复学习。在每周的上课时间会开展与同学的互动，解答疑问，提出问题加深理解，进行知识点测验等。

           

图18 直播回放教学方式

2.师生教学相长，远程互动添彩

《语言学概论》是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课。本课程介绍有关人类语言的性质、结构规律、发展演变规律以及语言与文字的关系等方面的基础理论知识。李冬香老师结合《语言学概论》课程的特点以及线上教学设计需求，及时调整和充实教学大纲。上课前与学生在教学平台上提前互动、要求课前预习课程线上教学内容。上课演示PPT时开窗播放，并且画红圈突出内容教学重点。用知识点和案例提问的方式引导学生在线课程教学，这充分地调动了学生听课注意力。学生们主动参与互动交流，循序渐进、按照教学大纲计划章节推进课程内容。

           

图19  学生们主动参与互动交流

线上学习中互动交流是个很棘手的问题。秦绿叶老师在讲授《现代汉语》课程的过程中利用多种途径增加互动，教学效果良好。例如，秦老师在直播课堂时，并没有一刻不停地“满堂灌”地讲授，而是留出了学生提问的时间、学生反馈的时间、学生分享自己想法的时间。她还运用钉钉、微信、QQ等平台互动工具，利用语音留言方式，跟踪学生作业的完成进度和情况。

           

图20  跟踪学生作业的完成进度和情况

线上教学中教师要根据教学内容、学生特点和学习情境来设置互动交流的方式。在这方面，孔老师的做法非常值得借鉴和推广。教学开始之前，孔老师在平台的讨论区中提问，引起学生的注意，并且利用选择题、简答题等测试方式来采集学生的观点和想法，为后续设计问题开展学生讨论提供基础。学生观看直播以后，孔老师又在平台上利用投票、测试工具以及问答的方式及时了解每个学生的学习情况。

       

图21 及时了解每个学生的学习情况

3.几点反思

我有幸参与的文传学院十余位老师的线上课堂，其中教学效果优秀的教师，在线上教学时都遵循着目标、资源、实施、评价这四个课程元素，即制定了合理的教学目标，设计了明晰的学习任务，提供了充实的资源支持，实施了合理的评价反馈。

其中教学效果亟待提高的教师，除了技术层面的操作不熟练以外，还有一个重要的原因，就是对线上教学的理解出现了偏差。这些老师把授课内容电子化、数字化和网络化，就形成了现在的所谓的线上教学，也就是说，把线上教育教学完全等同于线下教育线上化，这种对线上教学的理解是有待商榷的。事实上，线上教学应当是正常教育教学的组成部分，线上教学与常规教育的关系并不是并列的关系，常规教育应该包含线上教育，只不过因为现在的疫情特殊时期，线上教学承担了更多的责任而已。特殊时期，教师变主播。那么，特殊时期的线上教育教学是不是就完全等同于直播加上录播课程呢？这些教学效果亟待提高的老师对教材知识点的直播或者录播课程几乎等同于线上教育教学全部。从教学效果的角度来看，这种理解有待商榷。事实上，线上教育教学绝不等同于单纯的直播或者录播课程。因为，从教学形式上，除了直播和录播外，还有其他的教学方式，例如线上作品展现式、互动研讨式和学习任务式等等。究竟采用哪种线上教学方式，应该根据课程内容和学生特点来选择。

 

（三）各教学单位教学督导工作报告

■ 财经学院教学督导组工作报告

督导组长：吴松书记

自本学期开学以来，财经学院督导组按照学校教务处要求，通过线上听课、查阅有关教学文件、参加教学研讨会、座谈会等方式开展教学督导工作，现将有关情况总结报告如下：

1.工作开展基本情况

（1）听课

财经学院督导组成员8人，本学期截至5月15日线上听课共126门次，覆盖本学期开出的大部分课程，其中听课评价为优76门次，占60%；良45门次，占36%；中5门次，占4%；无不及格课程。

（2）审阅教学管理文件

共查阅《财经学院2019-2020学年第二学期全日制本专科生开学教学工作方案》、《财经学院2019-2020学年第二学期线上教学质量监控实施细则》《财经学院线上教学实施细则》等学院新制订的教学管理文件3份，《资产评估学》《财务管理学》《税收筹划》等优秀教学案例7份。

（3）参加师生教学座谈会

督导组成员参加所在系教学研讨会共6次，参加学院层面教学工作会2次（含期中教学检查教师座谈会1次），参加学生教学座谈会2次。

2.对本学期学院线上教学工作的总体评价

（1）教学管理方面

学院对本学期线上教学工作高度重视，开学前学院党政联席会议进行了专题研究，成立了线上教学工作领导小组、质量监控小组、技术支持小组，制订了有关工作方案；召开系主任、专业负责人会议进行工作布置，要求各系开学前分别召开教师大会，做好开学前各项准备，开学一周结束后各系召开教学研讨会，及时总结交流经验。分别召开期中教学检查教师与学生座谈会，听取老师与学生对线上教学的意见建议，交流工作经验；召开线上学习有困难学生帮扶专题会，研究帮扶的措施办法等。

（2）教学效果方面

从听课情况来看，所有老师均采取“线上平台直播或录播+线上课程群交流辅导”的教学模式，一般都针对线上教学特点进行了专门的教学设计和课前准备，准时上下课，工作认真负责。教学实施总体顺畅，图像、声音比线下现实课堂更为清晰，提供给学生的各种教学资源更为丰富。在课堂互动、提高学生学习积极性、监控学生方面一些老师也想了不少办法。从期中教学检查大部分老师、学生的反映看，线上教学总体效果接近线下面授课堂教学。

3.存在的主要问题

（1）教学效果容易受网络环境影响

个别课堂有时受教师端网络运行环境影响存在图像、声音卡顿，杂音较多等现象，甚至有时老师只能通过音频上课。学生听课效果同样受到学生端网络运行环境影响。

（2）师生互动效果总体欠佳

虽然有部分老师想方设法增强互动如随时提问、分组讨论等，但互动效果不如线下，导致老师难以根据学生反馈及时调整教学方式和进度。特别是平时线下教学互动都较少的老师，线上教学互动更少。因此线上教学课堂氛围总体不如线下面授课堂。

（3）学生学习状态难以掌控

线上学习对学生学习的自觉性、主动性、专注性要求较高，一部分自律性较差的学生很容易分心走神，甚至擅自离开直播课堂，从而影响听课学习效果。不少教师反映，始终有一部分学生上课表现沉默，互动不活跃，老师不清楚这部分学生是否在认真听课学习。这导致老师难以观察监控、及时掌握学生的学习状态，教学效果评价存在盲区。

4.几点建议

（1）优化教学平台

目前老师使用的教学平台较多，除微信、QQ课外交流群，直播教学的平台有腾讯会议、QQ群课堂、腾讯课堂、企业微信、钉钉等。其中腾讯会议使用较多，但它没有录播回放功能，不利于课后学生回看复习。教学平台过多造成学生多点上课，无所适从，也不方便督导、领导、同行听课。因此建议学校或学院统一直播教学平台，采用各方评价较好的腾讯课堂。同时对老师进行适当的技术培训，便于老师熟练掌握平台各项功能，提升教学效果。

（2）优化教学设计

线上教学与平常线下面授课堂有较大不同，因此为了保证教学效果，需要针对线上教学的特点进行专门的教学设计，如网上教学资源的整合利用方式、互动方式等。目前大部分老师主要靠自我摸索总结，或同行间交流学习，教学设计水平参差不齐，质量难以保证。因此建议学校聘请专家对教师开展线上教学设计培训，以从整体上提高线上教学效果。

（3）优化考核方式

由于不方便监控，考核是线上教学一大难点，目前临近期末考试出卷时间，老师普遍感到比较棘手，迫切希望学校明确有关工作要求。鉴于线上教学总体效果不如线下，为了不因疫情影响学生学习成绩，多数老师希望降低考试难度，但又不希望降低太多，以免学生放松对自己的要求。在具体考核方式上，可结合课程特点，灵活采取限时开卷、小论文、学习报告等方式，同时加大平时过程考核权重，如平时作业积分、考勤积分、发言积分等。所有这些需要学校教务处发文予以明确。

■ 法学与知识产权学院教学督导组工作报告

督导组长：郭洪波副院长

本学期开学以来，为了保障教学活动的有序开展，全面提升在线教学质量，法学与知识产权学院督导组三位成员积极开展督导工作，深入课堂听课看课，多次参加全院教师教学工作会议及教学经验交流会。5月7日下午，参加法学与知识产权学院召开的期中教学检查学生座谈会，听取学生代表对本学期在线教学情况的反映，现将督导工作情况进行汇报。

1. 加强在线教学的检查力度

（1）网络教学资源建设充分

督导组成员在听课看课过程中，特别关注各门课程网络教学资源建设情况。从开学至今，任课教师的线上教学模式已经固定，教学资源丰富，91%的课程授课模式为QQ课堂、腾讯课堂、钉钉直播+线上辅导，4%课程利用专业doyoudo网站、bilibili网站进行，5%的课程使用微信群语音、QQ群语音的方式进行。在开学第一周，个别课程上课过程中因各种原因存在卡顿的情况，在后面的教学过程中基本没有出现。为了便于学生预习、自习、复习，教师在网络教学平台上传电子教材、PPT、课程视频、参考资料、练习题和其他相关资料。丰富的网络教学资源，为提升在线教学质量奠定物质基础。

（2）教师尽职尽责，千方百计提升教学质量

教师教学态度端正，都能按时上下课，没有迟到或提前下课的情况。教师能按照课程教学大纲和教学目标组织教学，熟练运用现代教学手段，教学过程充分发挥在线教学优势，教学重点难点突出循序渐进。在线教学资源丰富，教学内容比较充实，针对性强。教师能根据线上教学特点，注重知识点的讲授，合理设计互动环节，师生有效互动，有利于调动学生思维和学习积极性。同时，教师有效地实施考勤，课堂各环节时间分配比较恰当。总的来讲，课堂教学有序开展，教学质量不断提升。

（3）学生满意度高

经过两个多月的在线教学，学生已经适应线上教学的教学和学习模式，普遍能有效地利用教师推送的学习资源，学生肯定在线教学的优势，可以拓展学习空间，培养自学和理解能力。学生到课率高，学生的课堂表现整体较好，多数学生能积极参加课堂讨论，师生互动较好，作业能够及时上交，学生学习满意度高，多数学生认为只要认真学习，在线教学与线下教学质量一样，没有大的区别。

2.检查对《关于进一步做好我校本科教学工作的通知》的落实情况

为了规范教学秩序，切实提高教学质量，教务处下发《关于进一步做好我校在线教学工作的通知》。督导组成员认真检查学院对该通知的落实情况，法知学院能认真做好第9-12周线上教学方案，所有课程均实行“线上直播或录播+线上辅导”的教学模式，不再实行“线下自学+线上辅导”模式。通过检查课程平台查阅课程资源建设、作业布置及批改情况等情况，总的来看，我院对该通知的落实情况较好，在线教学秩序有效开展，提高教学质量有保障。

3.积极参与期中教学检查工作

我院督导组成员，强化督导责任性，积极参与期中教学检查工作。按照教务处关于开展期中教学检查的通知要求，法知学院对期中教学检查进行了部署和安排，成立检查小组，确定检查的内容、检查执行人和责任人。开始对包括在线教学、课程建设、教改教研、质量监控、学生实习、毕业论文等教学工作进行全面检查，分工撰写期中教学报告，重点分析在线教学的效果及存在的问题，为今后提高教学质量提出可行的对策和建议。

4.强化对毕业论文各环节的督查力度

毕业论文是重要的实践教学环节，对提高学生的理论知识运用能力，提升教学质量具有重要的意义，我院督导组成员在论文管理系统平台以督导专家的身份对毕业论文各环节进行督查。我院按教务处的要求，2020届毕业论文通过论文管理系统平台对论文全程进行管理。发布任务书，审查学生开题报告，论文指导、初稿审阅、评阅均在系统平台进行。指导教师能树立服务学生的理念，对指导过程中存在的问题耐心指导和解决，以全面提升论文质量。通过对毕业论文的中期检查，今年全院153位毕业生，绝大多数学生能按照进度和质量要求完成毕业论文初稿，但有3位学生进度缓慢，经过系主任、指导老师和辅导员进行思想工作，这三位学生克服了困难，完成论文初稿。在论文查重阶段，有两位学生查重率超过30%，按规定将不能参加第一次答辩，系部主任和指导教师已要求这两位学生进一步修改，直到符合质量要求。我院根据疫情防控情况已确定第一次和第二次在线答辩的时间和安排，按时完成成绩评定工作和材料归档工作，保障毕业论文质量。

5.存在的问题和改进措施

个别学生的自律性有待加强。在线教学，师生无法面对面进行教学互动，不能像线下教学一样时刻掌控学生的学习动态，个别学生因自控力差，上课时注意力不集中，在一定程度上影响教学质量。针对这一情况，我院要求教师尽可能采取多样化教学手段，加强线上互动和讨论，实时利用视频和音频回答和讨论问题，同时加强任课教师、班主任和辅导员与学生的沟通，对个别学生做好思想工作，提高学习积极性和自律性，保障在线教学的学习效果和质量。

■ 管理学院教学督导组工作报告

督导组长：易建华副院长

根据《广东技术师范大学关于加强线上教学质量监控工作的指导意见》和《广东技术师范大学关于开展2019-2020学年第二学期初线上教学检查工作的通知》等文件精神，为进一步规范线上教学环节和教学过程，确保在线课堂教学质量，管理学院教学督导组组织全体成员进入实时线上课堂听课，开展线上教学督查。现将有关情况报告如下：

1.线上教学督查前期工作准备

成立《管理学院教学督导组》工作群（微信群），向全体教学督导组成员发布《管理学院2019-2020学年第二学期教师任课时间一览表》《管理学院教师选择在线教学平台汇总表》《在线教学平台代码》《管院教工通讯录》、《管院学委通讯录》《广东技术师范大学本科在线课程教学质量评价表》，及时转发学校关于教学督导的相关通知，以利于教学督导组成员开展线上教学督查工作。

2.线上教学督查具体工作安排

根据《管理学院2019-2020学年第二学期教师任课时间一览表》，结合管理学院教学督导组成员的实际情况，明确线上教学督查的对象。同时对进入线上课堂的方式、督查内容、听课次数和时间、网上问卷及教学质量评价表填写和提交等工作进行详细规定。

3.线上教学开展情况

（1）线上教学组织形式

线上教学组织形式主要包括以下四种情况：①利用线下课程资源开课：线下自学+线上辅导；②利用在线课程资源开课：线上自学+线上辅导；③自建课程开课：线上录播或直播+线上辅导；④自建课程开课：线上慕课、SPOC+线上辅导。统计数据显示，管理学院教师线上教学组织形式主要为“线上录播或直播+线上辅导”，占比为37%，其次是“线上自学+线上辅导”和“线上录播或直播+线上辅导”，分别占比为23%和21%。没有教师选择“线上慕课、SPOC+线上辅导”形式。

   

图22 管理学院教师线上教学组织形式

（2）教学资源使用

管理学院绝大部分教师采用的教学资源是自己线下制作的和课件、辅导材料和习题库（以上的（1）+（3）），占72%；部分教师单纯使用在线教学资源（以上的（2）），占21%；少数教师采用在线教学资源和线下教学资源结合的方式（（1）或（2）或（3）），占7%。

（3）课程答疑、互动讨论、学生出勤、课后作业安排等

管理学院绝大部分教师通过QQ群或微信群发布课件和作业，并在QQ群或微信群进行考勤、在线互动和答疑，也有8个班级通过学银在线、学习通、雨课堂等方式发布课件、布置作业、进行考勤和开展在线互动、讨论和答疑。

4.线上教学督查实施简况

自2020年3月2日开展线上教学开始，至2020年5月9日止，管理学院教学督导组成员共听课79人次，人均听课11.3人次。听课对象涵盖面广，既包括学院中层领导、系主任和负责人，也包括年轻教师；既包括线下课堂教学学生反映好的教师，也包括反映欠佳的教师。总体来看，管理学院全体教师在面临疫情这种特殊困难时，表现出高度的责任感和敬业精神，克服各种困难确保线上教学质量，教学督导线上教学质量评分优秀率（90分以上）超过90%。

5.线上教学效果优秀课程的经验

为进一步推进信息技术与教育教学深度融合，促进教与学改革创新，管理学院根据学校要求，以教学督查为抓手，既重视问题发现和修正，也特别注意先进经验的总结和推广。

           

图23-1管理学院教师线上教学督导工作开展情况

           

图23-2 管理学院教师线上教学督导工作开展情况

（1）教学平台的选择

①QQ“群课堂”。相比各类平台，QQ“群课堂”运行更为稳定；学生对QQ的使用最为熟悉；QQ“群课堂”的使用对设备要求不高，手机和电脑均可以，学生不会因设备问题无法上课；QQ功能较多，直播、讨论、作业布置均可在同一平台完成，学生无需在不同平台和沟通工具之间切换，节省转换成本。

②“超星学习通+企业微信会议+QQ”。利用“超星学习通”平台给学生课前预习和课后复习，“企业微信会议”平台进行直播授课、答疑和讨论，“QQ”平台及时补充学习资料、答疑和讨论。

（2）教学方案设计

①结合热点问题更新教学素材和案例库，激发学生自主学习的积极性。

②根据线上教学学生注意力时效性有限和不便监督的特点，合理安排教师讲授环节时间。

③主题讨论题目设计强调师生共同参与，教师和学生轮流确定主题。

（3）课堂纪律维护

①监督。采用课堂时间随机签到，测验和主题讨论环节随机点名的方式。

②激励。把签到、答题、讨论纳入课程平时成绩考核环节，在课程考核规定中明确，对表现好的学生给予相应加分。

（4）教学方法选择

①采用问题驱动和项目导向式教学方法，课前发布学习资料和布置预习、课中展示点评各组预习问题答案及现场提问抢答、课后布置与课程相关的设计，实现课前、课中和课后学习任务的全过程引导。

②通过设计理论知识透析、课后自测题、在线作业批阅和反馈、主题讨论和答疑等环节实现教学活动的“交互性”和学生学习的高度“自主性”。

（5）师生在线互动

①建立QQ群和微信群，教师和学生一起围绕教学环节设定的主题展开讨论。

②分小组课后布置作业，要求各小组于在线课堂展示，教师和其他小组成员点评，交流观点。

③利用超星学习通布置作业，借助其客观题自动打分和主观题快速打分的功能，提高教师作业批阅效率。同时系统将分数和答案反馈回学生，督促学生“重做”修正。

6.线上教学体会与感悟

（1）线上教学具有其独特的优势。能够实现多人同时发言，能够实现多窗口多任务的同步进行，能够更有效地利用各种线上教学资源等。线上教学与线下教学相互结合，应该是我们今后一致的努力方向。

（2）相比线下教学，线上教学的师生互动频率要高一些。部分线下教学时不愿意表达的学生，依托网络平台和课程群，心理压力得以解除，师生可以更好地沟通、互动，个性化交流的时间增加，教学整体参与度更高，有利于改善教学效果。

（3）对教师提出了新的要求。线上教学内容和线下自学内容如何更有效地衔接与融合仍需进一步探索，教师需要付出更多的精力进行规划；网络课堂如何更好地实现“沉浸”亦需深入研究；翻转教学的应用，网络课堂的延伸，学生多维度的响应，对教师的专业能力和课堂掌控能力提出了更高要求。

（4）师生共同努力才能提高在线课堂教学效率。一个高效的线上课堂，必须依赖师生共同参与配合才能实现。对于教师，除了基本所需的教学资料之外，需广泛搜集相关的影音视频材料，整理与课程进度相符合的时政热点问题；对于学生，需提高学习自觉性，在有限的线上课教学时间，保持良好的的学习状态。

（5）对硬件设备质量水平存在依赖。每位学生所使用的硬件终端，质量参差不齐，所以在教学过程中，会出现声音过小、影像卡顿、网络断开等情况。而目前来说，唯一有效的解决方法，就是“重启”，退出课堂，重新进入，但这在一定程度上，影响学习的激情，这将是线上教学长期普遍存在的问题。

（6）教学平台和授课方式选择。各大教学平台的侧重点都不一样，应该结合课程的特点，合理选择合适的教学平台，才能更好调动学生的学习积极性，营造活跃的课堂氛围。直播授课应该是效果最好的线上教学方式，在网络条件允许的情况下，应尽可能选择直播授课，可以高效地解决课堂互动问题。

三、开展中期教学检查，总结线上教学经验

为落实“停课不停教，停课不停学”的要求，持续加强本科线上教学过程管理，确保在线学习与线下课堂教学质量实质等效，依据学校本学期本科教学工作总体安排，学校决定于4月27日至5月15日开展了本学期期中教学检查工作。

（一）学校召开2020年春季本科教学工作会议

为扎实推进疫情防控期间的教学工作，进一步保障教学秩序，5月11日，学校召开2019-2020学年度第二学期本科教学工作会议。副校长许玲、各教学单位主管教学副院长、教务处科级以上干部参加了会议。

           

图24 管理学院教师线上教学督导工作开展情况

会上，教务处处长向凯对学校开展网络教学以来的阶段性情况进行了总结介绍。自3月2日开课以来，我校按照“摸清情况、因地制宜、分类指导、精准施策、协同作战”思路，发布了28项线上教学工作相关文件，校领导精心组织部署，各单位齐心协力落实，建立实时反馈机制，教学质量持续改进，强化教研引领，示范优秀典范，确保了我校上半学期教学运行平稳高效，教学秩序井然有序，教学质量得到保障。同时也指出了短板与不足，并从线上教学工作、近期教务工作、本科内涵建设三方面对下半学期本科重点教学工作和近期各教学单位做好十项教务工作进行了讲解和布置。

教务处副处长杨永、吴秀兰就毕业班课程考核、毕业班线上答辩、非毕业班线上考核、专业认证等工作进行了布置。

许玲对疫情防控期间教务处和各教学单位开展线上教学以来的各项工作给予充分肯定，对全校教师上半学期的辛勤工作表示感谢。许玲指出，毕业生返校方案已定，期末教学和管理工作任务重、压力大。对于下一阶段教学工作的部署，许玲提出三点要求：一是分管教学副院长要在学院领导班子会议上传达本科教学工作例会精神，学院领导班子成员要高度重视，认真部署落实各项工作；二是学校将持续对各学院创新改革给予经费支持，要求各学院能积极响应，并以专业为单位，作出具体方案和策划；三是各学院应思考如何把宏观措施落实到微观层面上，要表扬和认可教学战“疫”中优秀教学的教师，激发教师的积极性、使命感和责任心，更好地推进教学工作。

据悉，2月初以来，我校面对疫情危机，主动求变，化危为机，按照学校党委和行政有关疫情期间“开学不返校，停课不停学”的决策部署，充分做好全面动员，调研摸查师生线上教学条件、协调教学平台资源、培训线上教学教师、组建教学技术研讨群，构建“校院师生”四级联动质量保障体系，保障了“1+4+4+4”教学方案实施，保证了在线学习和线下课堂教学实质等效。截至目前，全校950名教师开出1555门、125473门次课程，承担了3534个教学班级共计1973264学生人次的教学任务；全校各级督导527人次听课看课964门课程，涵盖全校62%的课程；各教学单位共计发布166份教学质量报告；教务处开展和分析了近20.7万人次学生的问卷督查反馈，撰写发布13期、近70余万字全校本科线上教学质量日报或周报；遴选推荐刊出79个本科线上教学案例，在广东省在线教学优秀案例评选活动中获得16项奖项。

（二）学校召开线上教学师生座谈会

为加强教学管理和教风学风建设，深入了解掌握线上“教”与“学”情况，征询和听取广大师生的意见和建议，提高线上课堂教学质量，5月14日，学校分六个会场召开了2019-2020学年第二学期本科期中教学检查师生线上视频座谈会。校级教学督导、任课教师、学生代表及教务科级以上干部共185人参加了座谈会。

座谈会上，师生代表们踊跃发言，气氛热烈。各教师代表结合自身教学实际，分享了自线上教学开展以来的经验和体会，提出了线上教学、学生学习、学习管理以及毕业生工作中遇到的困难，就进一步优化教学设计、提升线上课堂吸引力、切实保障线上教学质量提出了建议。各学生代表认为，学校线上教学组织有力、运行有序、效果良好，他们结合自己的学习体会，对教学平台选择、网络资源的使用、教师教学方法、考核方式等方面存在的问题作了发言，提出了意见和建议。教学督导反馈了线上教学检查过程中发现的问题，对优化教学设计，提升线上课堂吸引力，切实保障线上教学质量等方面提出了宝贵的建议。

           

图25 学校召开线上教学师生座谈会

教务处处长向凯为座谈会作总结。疫情防控期间，我校主动求变开展线上教学，涌现出了一批积极钻研线上教学、课堂教学效果显著的优秀教师和许多积极向学、自主学习的优秀学生，全体师生同舟共济、攻坚克难，为打赢线上教学战“疫”付出了努力和汗水。向凯指出，实施在线教学既是应对危机的非常之举，也是推进教育信息化的必然之举，各位教师应更新观念，化危为机，主动适应，主动求变，推陈出新，大力推进在线教学常态化；要积极探索有效的线上师生互动方式，多听取学生意见反馈，加强学习效果评估，强化线上过程性考核，总结线上教学经验，推动教学模式改革，探索线上育人模式，培养学生创新能力；各位同学要合理规划居家生活，自我防护、自我调节、自律向上，自我充实，培养自主探究式学习方法，主动提升学习能力，提高学习效果。

自3月2日起，学校按照“提前准备、线上优先、差异开展、注重质量、保障运行、有效衔接”原则，组织各教学单位因地制宜、因课适宜、因人而异制定各门课程的线上教学方案，积极开展线上授课、自主学习、辅导答疑、过程监测、考核评价等教学活动，确保在线学习与线下课堂教学质量实质等效。此次座谈会既是对前半学期线上教学情况的总结，又为进一步推进现代信息技术与教育教学深度融合，提升教师信息教学素养和能力，探索线上线下相结合的混合式教学，不断提升教育教学质量奠定了基础。

（三）学校举行青年教师教学大赛选拔赛

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实全国教育大会精神及中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求，进一步推进课堂教学改革，提升教师教学能力，5月7日，学校举行了广东省第五届高校青年教师教学大赛选拔赛，我校由各教学单位推荐的11名教师参加了比赛，经评审专家组评选，郝刚、陈飞昕2名老师获一等奖，李洁伦、林琳、黄凤英、陈吉鄂等4名教师获二等奖，以上6名教师将作为学校推荐的优秀选手，参加广东省第五届高校青年教师教学大赛决赛。

   

图26 学校举行青年教师教学大赛选拔赛

教务处处长向凯指出，课堂教学是人才培养的主战场，教师的教育教学能力对课堂教学质量具有重要的决定性作用。学校历来重视青年教师教学能力的培养，通过举办校级本科课堂教学观摩竞赛、微课教学大赛，组织专题培训，以及推荐优秀教师参加省级和国家级相关教学竞赛等多种方式，不断提升我校教师的教学技能和业务水平。希望广大教师积极参加校级及以上相关教学竞赛，以赛促教、以赛促新，深化课堂教学改革，创新课堂教学模式，助推我校人才培养质量的不断提高。工会丁纯杰副主席对后续省教学大赛决赛相关要求作了说明，希望获奖教师再接再厉，认真做好决赛参赛材料的组织和相关准备工作，学校也将采取适当形式对学校推荐选手予以培训和指导。

（四）各教学单位精心组织期中教学检查

1.机电学院召开期中教学检查线上总结会

为加强线上教学管理工作，不断提高教学质量，总结提高本学期开学以来的教学运行情况，5月14日下午，机电学院通过腾讯会议平台召开了2019-2020学年第二学期期中教学检查线上总结大会议。本次会议由杨勇院长主持，学院领导及全体教师参加本次线上会议。

   

图25-1 机电学院召开期中教学检查线上总结会

   

图25-2 机电学院召开期中教学检查线上总结会

该次会议首先由机械系、机电系和材料系三位系主任分别汇报了本学期开学以来的线上教学和期中教学检查情况。机械系系主任徐兰英教授全面介绍了本系教师开展线上教学的基本情况、特色、亮点和存在的主要问题，并提出了相应的改进措施。机电系系主任肖苏华教授、材料系系主任王敏副教授也分别总结介绍了本系开展线上教学的基本情况和工作经验，建议针对一些难度较大的课程或学习难点，应当增加直播讲解的次数，并反映线上教学存在难以监控学生的实际学习状态和学习效果的实际问题。

周莉副院长随后总结了线上教学工作。她认为，从本学期开展线上教学的基本情况看，我院任课教师都很认真、投入，不断探索开展线上教学的好方法，师生的精神状态良好，教师敬业奉献，学生认真学习，出勤率高，线上教学运行正常，教学质量不断提高，并通过教务处向全校推送了多份优秀教学案例。周莉副院长还对线上教学学风建设、教学改革项目申报，实验课教学、期末考试和毕业答辩等工作进行了相关安排。

其次，陈郁芬副书记向大家通报了毕业班学生的就业情况，希望大家都要关心、帮助毕业生的就业工作，要求毕业生班主任要认真做好“一对一”谈话工作。要求大家要按照教育厅和学校党委的要求，关心关注学生的身心健康，认真做好学生心理健康工作和维稳工作，确保我院平安稳定。姚屏副院长、罗忠辉副院长分别通报了研究生工作情况和科研工作情况。

最后，杨勇院长在总结讲话中对本学期开展线上教学的情况充分肯定，他要求大家在疫情期间一定要严格按上级要求继续做好防控工作，认真做好线上教学各项工作，特别是要认真做好毕业生的毕业答辩工作，完成好各项工作任务，为学院的改革发展作出更大的贡献。

2.管理学院组织召开期中教学检查总结会

依据学校本学期本科教学工作总体安排，保障疫情防控期间各项教学工作的有序推进，2020年5月14日，管理学院组织召开了2019-2020学年第二学期其中教学检查总体工作会议。会议由教学副院长吴小立主持，管理学院全体领导班子成员、各系系主任、全体教师均通过云端（腾讯会议）参加了会议。

   

图26  管理学院召开期中教学检查线上总结会

会上，管理学院六个系部主任（工商管理系、公共管理系、旅游管理与服务教育系、人力资源管理系、物流管理系、市场营销系）依次就本系上半学期的教师在线教学情况、学生在线学习情况、存在的问题与改进措施作了汇报发言，此外，各系还汇报了2020届毕业班相关教学工作特别是毕业实习和毕业答辩工作的进展落实情况。个别系部还对网络课程考核问题作了相关思考，张海燕主任提出对于网络课程考核要过程型与总结型考核相结合，改革要对标课程大纲并对大纲考核方式进行一定的调整。

各系部汇报后，教学副院长吴小立就中期工作总结、近期工作重点、本科内涵建设三大方面作了讲解发言。吴小立在总结汇报管理学院期中教学检查情况后，布置落实下半学期本科教育教学相关工作。首先，吴小立对各系部的工作寄予了充分肯定，也对全院教师上半学期的辛勤工作表示感谢。吴小立指出，疫情防控期间，管理学院认真贯彻落实学校的每一个教学方面的通知，解读相关规定，分解工作任务，确保落地实施，切实保障线上教学工作顺利有序开展。针对教学中存在的问题，积极反馈给老师或系主任，有问题大家共同想办法一起解决。如果是外学院的老师授课课堂的意见，管院也会及时和他们的教学副院长沟通解决。此外，她还表扬和认可获得优秀教学案例与最佳课堂的老师，并呼吁全体老师向这些战“疫”中的优秀教师学习。在近期工作重点方面，吴小立主要谈及了期中教学检查、毕业班论文答辩、下学期教学任务落实、期末线上考试准备等层面的开展落实情况，当中，她鼓励老师们探索合适的考试方式，发挥出题智慧，积极交流经验，策划设计好在线考试，为本学期的线上授课划上一个圆满的句号。最后，吴小立院长通过向老师们梳理展示近十年管理学院的本科教育教学建设成果，鼓励老师积极申报2020年校级教学质量与教学改革工程项目，以深化我校本科教育教学内涵建设，更好地服务粤港澳大湾区经济社区发展战略。

3.数学与系统科学学院高等数学部开展期中线上教学检查

2020年5月8日，数学与系统科学学院高等数学部，由孙中举、黄术、吴世枫三位老师分别与相关班级的学委，通过建立企业微信群、钉钉群视频会议，了解本学期高等数学线上教学的实施、交流期中线上教学效果、线上课堂教学规范、教学进度及授课质量等情况；讨论在线辅导答疑、在线学习讨论、学生出勤、作业布置批改等情况，展望下半学期高等数学线上教学的相关工作。参会的同学们对本学期的高等数学线上教学的效果大致满意，同时也提出了一些宝贵的意见。

           

图27  高数部开展期中线上教学检查

通过高等数学的线上教学期中交流会，同学们都表示本学期的高等数学线上教学效果不错，老师们备课准备充分，对各个平台和教学资源的使用越来越娴熟，老师们在上课过程中都能注意进度和同学们的参与度，对每个知识点或例题基本都做到深入浅出以及确定同学们的掌握情况后才继续往后讲授，保障线上教学效果也和线下教学的效果一致。同学们纷纷表示，老师们都认真批改在作业群上的作业；对于作业中的难点或容易错的知识点，会在授课时重点讲解。同时，各位同学也提出了线上教学中存在的，如：有时平台会卡、老师和同学不能面对面交流、线上课堂的同学参与度等实际问题。在接下来下半学期的线上教学过程中，高等数学部会根据同学们的建议，通过建立备用线上课程群、线上答疑、提高线上提问等措施来进一步有效改进高等数学的线上教学。