刚刚闭幕的省第九次党代会在谈到建设教育强省时，提出要“树立现代开放的教育思想，推进素质教育，提高教育质量”，要“推进教学手段现代化，深化教育体制改革”。现在，全省上下正在认真学习、深入贯彻大会精神，我们召开教学工作会议，更具有特别重要的意义。我们要在省第九次党代会精神的指引下，全面贯彻落实我院第五次党代会精神，认真把这次会议开好，深化教学改革，提高教学质量和人才培养质量。

学院党委2002年工作要点提出要“认真开好学院教学工作会议，切实抓好教学质量”，学院行政认真贯彻落实，本学期第二周就下发了《关于召开2002年学院教学工作会议的通知》，部署各教学系部、机关各部处按照要求，认真学习有关文件、深入讨论、明确思想、更新观念。经过二个半月的学习和讨论，各教学系部的领导、老师的教育思想和观念有了较大的转变，对办学规模、结构、效益、质量健康协调发展，尤其是对“人才培养的质量是高等学校生命线”的重大意义加深了认识。各教学系部在学习讨论、总结研究的基础上，初步形成了本系部《关于加强人才培养工作提高教学质量的意见》，重新修订和制定了各专业2002级的教学计划，提出了许多新的改革思路，重新审定了各专业在新形势下的特色定位和发展目标，体现了在专业内涵改革上的力度和创新人才培养的新措施。教学工作会议前阶段的效果已经开始显现。今天，柳院长作了本次会议的主题报告，回顾和总结了1999年教学工作会议以来的教学工作，提出了对今后几年教学工作的设想，我完全赞成。

下面，我代表学院党委讲三个问题。

一、充分认识提高高校教学质量的重要性和迫切性，正视我院教学工作的存在问题

随着社会经济的快速发展，我国的高等教育正面临着前所未有的发展良机，同时也遇到了巨大的压力和挑战。因此，加强教学工作，提高教学质量显得尤为重要和迫切。为此，我想就怎么认识高校当前面临的新形势和我院教学工作中存在的一些问题谈点看法。

（一）形势迫切要求高校提高教学质量

第一，科学技术的突飞猛进和经济全球化的趋势，迫使我们不得不思考的一个重大问题，就是如何提高我国的国际竞争力。随着我国加入WTO，这个问题将更加突出和迫切。我国加入WTO后，不但要考虑我国经济与世界经济融为一体，而且要考虑我国的高等教育也要参与国际竞争。教育的国际竞争主要包括优秀生源的竞争、师资的竞争和人才质量的竞争。当前，首要的问题是人才质量的竞争。我国培养的大学生，大家普遍认同的特点是，基础知识比较扎实，但创新精神和创业能力较弱。这在参与国际竞争时明显处于劣势。而创新精神和创业能力的培养，需要对学生的个性给予尊重，需要分类指导、因材施教，需要给学生自主学习和实践提供更多的时间和空间。这必然要求对传统的整齐划一的比较僵化的教学管理模式进行改革。正如江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出的：“要坚决克服用‘一个模子’来培养人才的倾向。我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创业能力发展的教育观念、教育模式，特别是教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度。”中共中央政治局委员、广东省委书记李长春同志也曾指出：“中国教育总体上对学生动手能力培养重视不够，一定程度上影响了民族创新能力的提高。我们要走出这一困境。”

第二，国家经济结构的战略性调整、产业结构的优化升级、新的经济增长点的变化，对高校培养人才的数量与质量、层次与规格提出了更高的要求。这必然促使高校要对学科专业结构和人才培养模式做出相应的调整。由于人才培养已经进入社会经济发展的需求市场，而人才市场需求紧俏或需求过剩是最难把握的，又给怎样调整及调整后如何保证质量增加了很多困难。

第三，我国高等教育的快速发展也对人才培养工作提出了新的更高的要求。近几年，我国高等教育进入快速发展的轨道。按照中国教育“十五”发展计划的目标，2005年我国高等教育毛入学率将达到15%，在校学生数达到1600万以上。目前我省高等教育毛入学率已达到14%，在校学生数已达到38.6万人，省第九次党代会提出要“逐步实现高等教育大众化”。这说明，高等教育正由“精英教育”向“大众化教育”转变。因而，人才培养的质量和类型及教育质量观也必将发生转变。

第四，我国教师教育体系开放性、资格化的改革趋势，要求提高教师素质。要提高人才培养质量，提高教师素质是一个关键因素。由于历史的原因，我国的教师教育体系一直与国际的体系不太一致。《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》都明确提出：建立和完善“以现有师范院校为主体、其他高等学校共同参与、培养培训相衔接的”开放的教师教育体系。这表明独立设置、定向型师范教育制度已经在变革中，教师的教育、培养不再是师范院校的专门任务。教师资格制度的实行和社会化趋势，对教师的素质提出了更高的要求，尤其是职业技术师范教育，对专业性和技术性的素质有更高更新的要求。

正因为上述原因，去年教育部相继下发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（下面简称“高教质量12条”）和《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》（下面简称“结构调整11条”）两个重要文件。“高教质量12条”的核心是要高校“牢固树立人才培养的质量是高等学校生命线的观念”，“结构调整11条”的核心是要高校“形成与国家经济、科技和社会发展相适应的高等教育学科专业和人才培养结构，形成与社会主义市场体制相适应的学科专业调整机制。”两个文件的相继下发，“一条生命线”和“两个相适应”的思想，一方面出自当今国际经济和科技竞争日益激烈，越来越围绕人才和知识展开竞争的宏观背景，另一方面应对着我国加入WTO、迎接WTO规则挑战的现实。江泽民同志指出，要确立人才资源是第一资源的思想。能否拥有和保持一支规模宏大的高素质的人才队伍，已经成为事关一个国家在国际竞争中兴衰成败的重大战略问题。“高教质量12条”、“结构调整11条”，条条事关高等教育的发展，条条指导着高校在新形势下进一步深化教学改革。我们必须认真学习、坚决执行、全面落实。

（二）正确看待我院教学工作的存在问题

面对这样的形势，我们必须用“五全”（即全方面、全方位、全关系、全层次、全过程）的思维方法思考我们目前的办学现状和今后的改革发展。不难看到，我院的教学现状与新形势的要求有着许多不相适应的地方：办学的硬件和软件，也就是平常说的人、财、物都显得不足；六项办学基本指标在全省高校中排名居后，其中生师比、教学活动场地不足最为突出。办学条件中的硬件有时不容易解决，比如我们的校园面积。有时适逢时机，积极争取，又一下子解决了很多，比如说工业实训中心的2000万元设备经费。软条件中存在的不相适应，需要常抓不懈。对照“高教质量12条”，我主要讲讲人的问题。在我们学院，教授和副教授都在教学第一线，这是所长，不足的是高级职称老师少开或没开出面向全院的科普讲座和面向本学科的学术讲座，这也可以说是“教授不教”的一种表现。我们每年都评选出一批课堂教学质量优秀的老师，但课堂教学每节课由老师“满堂灌”的教学方式仍普遍存在。老师中有些人讲课水平比较低，学生戏称为“三板老师”，即讲课时抬头望天花板，回头看黑板，低头看地板，就是不看学生。有些贪图省时省力，长期使用一个版本的教材，有的甚至本科专科用同一本教材。有些不是把主要精力投入到校内的人才培养和教学工作中，其中一些人，长期担任校外公司副老总或副经理或法律顾问或外校兼职教师。有一些只会讲理论课，不敢开实验课，这起码说明这些老师向“双师”转型的进取精神不强。也有些治教不严，对学生的要求不严不公，校长信箱就收到过这一类的投诉。在课程设置上也存在需要学生学和学生想学的课程开得不多的问题。比如说，有人建议，作为职业技术师范学院，是不是应该开设《中国科学技术史》和《外国科学技术史》？最近有位教授还向我提出：为适应社会经济发展和毕业生的就业需求，应该开设《领导科学》的公选课。我也觉得很有必要。上面谈的问题，显然与新形势的要求很不适应，也与“高教质量12条”的要求很不适应。这些影响教学质量的人为问题，我们必须认真加以纠正。

二、正确认识我院教学工作的优势，积极增创办学特色，为加快我院“二次创业”进程而奋斗

正视不足才能奋发图强，看到优势才会信心百倍。在看到我院教学工作的存在问题并采取措施加以解决的同时，也要充分认识我们自身的优势。

我院于1998年10月成为全国十一所独立设置的职业技术师范学院的一员。近四年来，学院党委高举邓小平理论伟大旗帜，坚持以江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，把加快学院改革与发展，建设全国一流职师作为学院的中心任务。在全院师生员工的共同努力下，学院各方面工作都有了长足的发展。1999年10月，学院党委提出“二次创业”的口号，去年7月召开的学院第五次党代会为了加快推进“二次创业”，明确提出了“扩大规模，拓展空间，提高层次，创出特色”的任务，进一步把广大师生员工的思想和行动统一到学院的改革发展上来，为学院注入了新的活力，学院的发展更加迅速，逐步形成了自身的优势。教学工作方面的优势主要有：

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