【前言】目前我校在线课堂教学如火如荼，老师们在各大教学平台化身“直播高手”“网课达人”倾心打造精彩课堂，有效保证了在线学习与线下课堂教学质量实质等效。为进一步推进信息技术与教育教学深度融合，创新线上教学模式，培育和打造线上“金课”，发挥优秀案例引领示范作用，教务处通过此专栏搭建学习交流平台，总结在线课堂教学经验，展示在线课程建设成果，供老师们参考、学习和借鉴。

 

【本期分享】广东工业实训中心杨忠高副教授：《电路》课程线上教学经验分享

一、课程基本情况

课程名称:《电路》。

课程类型:专业基础课。

课程学时: 40。

课程人数: 19测控班与19电师班(82人)。

课程教学目标: 电路理论是高等学校电子与电气信息类专业的技术基础课，通过《电路》课程的学习，让学生获得电工电子技术的基本理论、基本知识、基本技能和应用实例，为学生专业知识和职业技能打下良好基础，同时培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生整体思维、融会贯通、学会学习的能力。

课程特点:《电路》是高等学校电子与电气信息类专业的技术基础课,为该类专业的后续许多课程提供理论支持,例如模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、电机学、电力系统分析、集成电路设计.自动控制、电力电子技术等课程都用到电路理论。

学情分析: 学习本课程要求学生具备必要的电磁学和数学基础知识。电路理论基础课程以分析电路中的电磁现象，研究电路的基本规律及电路的分析方法为主要内容。19测控班与19电师班的同学们之前已学习过《高等数学》、《大学物理》等课程，具备了对电路电磁现象、电路基本规律等方面的学习与分析的基础和能力。但由于现在采用线上教学方式，缺乏面对面课堂教学的监督，学生的自主学习能力和自律性还不够强，因此教学中应该结合网络直播教学、平台多媒体教学资源、线下学生完成课后习题作业等方式，充分调动学生学习的积极性，从而保证教学效果。

 

二、在线教学方案

(一)课前准备

在开学前两周，就开展了线上教学的准备工作。通过与学生在腾讯QQ/微信、腾讯课堂、腾讯会议、雨课堂、ZOOM等多个平台进行了试课试之后，结合本课程的特点以及学生的具体情况，最终选择了腾讯会议直播平台。服务器稳定性好，能保证多人会议进行过程中稳定运行，相对于使用其它教学平台附带的语音、视频功能，流畅性具有非常大的优势。由于具备即时视频/音频功能，可对学生上课情况随时监管。同时采用“视屏直播教学+爱课程平台自主学习+线上讨论”的方式，使得每一个同学都能充分的参与到课程的学习中，保证教学质量。

 (二)线上教学活动的组织与管理

1．建立学习沟通平台

在正式上课前一周，建立《电路》课程QQ群，群里包含19测控班与19电师班的同学，以及授课老师和督导老师，教师通过QQ发布课程的相关资料以及群公告提醒学生该课程学习的注意事项等。

                                               

图1 通过QQ群发布相关信息

 

2．利用网络资源完成课前预习及课后补充

学生结合电子版教材和教师提前发布的课件以及利用“爱课程”平台的公开课程完成课程的预习，不懂的知识点通过QQ群或者私信给老师留言反馈，这样老师就可以了解学生对课程知识的认知程度，便于老师在直播讲课时有所侧重。在课后学生可以通过网络平台的公开课程进行学习，巩固所学的知识点，拓展自己的学习范围。

         

图2 “爱课程”网络平台资源

 

3．课程线上直播授课

在《电路》线上课程教学中，利用“腾讯会议”平台直播授课，使用电脑共享授课屏幕及视频互动，手写板连接电脑进行电路分析与计算，手机作为语音互动工具，将“在线视频/音频会议+在线教育平台+在线交流平台”三合一使用，让每一位同学参与线上教学，实现沟通零障碍，保证教学活动高质量开展，100%覆盖2个教学班级班82名学生，让每一位同学都能接收在线教学资源。

课堂上预留部分时间，组织学生开展讨论与练习等活动，引导学生积极思考，巩固刚才所讲的知识点，教师最后根据学生对知识点掌握的情况，对重点、难点进行总结升华。

                       

图3 直播授课情况

                       

图4 实时课堂学生端截屏

                                                                       

图5 部分同学远程学习情况

                       

图6 开展课堂讨论与练习

 

4．课后通过QQ群布置作业及在线答疑

课后作业的布置在教学工作中同样也是非常重要的一个环节。通过布置课后作业，教师可以检查学生对所讲知识点的掌握程度，同时还可对学生起到督促作用。老师通过QQ群的作业平台布置作业，让学生在纸上作答后直接拍照按时提交到QQ群的作业平台中，老师可以在平台中批阅并给出成绩，作业完成情况将记入平时考核。

                         

图7 课后线上布置作业及作业提交情况

                         

图8 课后作业批改

 

日常学习中，学生遇到问题，随时在QQ群中提出，教师及时进行教学回复。

 

                                    

                               

图9课后在线答疑

 

三、线上教学感受与改进

 

经过五周的线上教学，教师们普遍感觉教学工作压力比平时大了很多。

1．教师对各种线上教学方法的有效性心存顾虑，担心学生不能有效学习，为寻找更好的线上教学方法而纠结。

2．教师们希望能更好地发挥教学平台的功能促进教学，因此，对选用的教学平台的合理利用有不断学习的压力。

3. 在没有与学生面对面交流的条件下，如何同学生有效沟通、把握学生学习的情况，同时又要能够提高学生学习的积极性，是教师面临的挑战。

上述压力和挑战，也是我们在后续教学中努力的方向：

1.设法多渠道把握学生的学习情况外，教师自身的线上教学的相关教案文档也需要不断完善，为后续知识点的展开做好充分准备。

2.在传统PPT讲述的传统方式外，必须要有知识点的层层推进式的推导展示讲解。本门课程中，在对电路展开分析时，注意需要推导过程演示讲解。