一、在线教学总体情况
在严密防控新冠肺炎疫情、落实教育部及省教育厅“停课不停教，停课不停学”要求的大背景下，学院积极响应学校号召，严格按照学校《广东技术师范大学2020年本科教育教学工作要点》等文件的精神指引，周密部署本科教育教学工作，在学校与学院班子的正确领导和全体老师的共同努力下，管理学院各项工作顺利开展。我院第十二周至第十三周教学运行平稳、教学组织合理、管理有序、督查到位。此外，由于临近毕业季，管理学院根据学校有关毕业生工作的相关安排，进一步做好毕业审核工作，把好最后一道关。同时，按照学校教务处的安排要求开始筹备下学期教学工作：各系专业负责人、系主任及全院老师全力配合学院教务口进行下学期排课工作，包括培养方案教学计划的录入核对、专业选修课的选课、各项教学计划的报送、教学任务的制定落实等。总体而言，我院五月份下半月各项工作运行状况良好。
二、教师在线教学情况
管理学院五月份下半月各门线上课程继续有序开展，第十二周，有两位教师提出了调停课申请，据统计，当周管理学院共有47位教师开展了线上教学，共开出在线教学课程113门次，开课班级从17级-19级共27个班级，参加在线教学的学生达5195人次。第十三周，无教师调停课情况，当周管理学院共有49位教师开展了线上教学，共开出在线教学课程118门次，开课班级从17级-19级共27个班级，参加在线教学的学生达5425人次。其中，老师的调停课申请表都已经提前填写好并按流程及时报备给了教务处。
组图1：第十二周和第十三周管理学院线上教学情况统计表
将近三个月的实践沉淀，管理学院的各位老师已经寻觅到了属于自己的“合适”的线上教学模式，管理学院在线教学工作已正常化、日常化。这两周，各位老师继续采用QQ直播、腾讯课堂、腾讯会议、企业微信等直播平台，加上录播的形式，并将超星学习通等作为课前课中课后教学互动平台，QQ群、微信群等作为教学辅助平台，实现“云端混合式”教学，充分利用各平台优势，采用多平台混合教学。
期中过后，不少课程迎来了实验实训的学习。比如，蔡惠如老师的《市场调研》课程，该课程主要介绍市场调研及预测的基本原理、过程及方法。课程的前期，学生主要进行理论方面的学习，掌握市场调研与预测的相关知识和方法，并理解不同做法背后的原理；到了课程后期，学生需要就一些简单的市场营销情景进行调研方案设计、执行、数据分析、报告攥写等实操，从而掌握提高调研和预测质量的基本原则与方法。对此，蔡老师采用了适应疫情环境的探究性学习设计。探究性学习能让学生从探究中主动获取知识，应用知识，解决问题。学生在刚开始探究性学习的时候，由于缺乏经验，需要提供切实可行的、具体的指导。因此，在课堂上，题目选取由老师指定，通过成果示范、讨论的方式引导学生思考，并介绍研究步骤、工具等提供支持，让学生自行选取研究的角度和具体的研究内容，在课内指导学生完成研究设计。课后由学生通过网络、实地走访解决问题，并通过视频、ppt演示、研究报告等多种形式报告成果。由于疫情的原因，学生的学习条件不一，因此探究性活动需要更加灵活，具体的研究对象和研究方式由学生决定。在研究过程中，还通过展示部分学生阶段性成果，激发同学完成学习的动力。
组图2：学生参与探究性学习的部分多媒体报告展示
此外，部分老师还克服困难建立课程对应的技能实训系统进行课程实操部分的在线教学。比如，吴蕊老师的《人力资源战略与规划》课程。
组图3：吴蕊老师《人力资源战略与规划》实训课时在线教学展示
实施线上教学以来，我院积极培育和挖掘在线教学优秀案例，每周都会推送优秀线上教学案例供全院老师参考借鉴学习。在学校疫情阶段在线教学优秀案例（第三批）征集活动中，我院教师积极响应投稿，其中，孙敏老师的《基于多维互动的全过程覆盖式<招聘与人才测评>线上教学设计》教学案例入围我校向省课程教指委推荐的疫情阶段在线教学优秀案例（第三批）。
组图4：学校拟推荐省疫情阶段在线教学优秀案例（第三批）名单
疫情之下，开展在线课堂教学，对教师而言既是机遇又有挑战。管理学院秉承“全员参与、全程监控、多元反馈、持续改进”的质量保障模式，采取教学督导、教师互听、学生反馈等方法，继续深入一线开展线上教学质量的监控指导工作，管理学院领导班子和全体任课教师团结合作、攻坚克难，多管齐下加强线上教学质量管理，取得了良好的在线教学效果。
三、学生在线学习情况
学期过半，经过为期三个月的线上学习，学生已完全适应线上教学方式，从五月份下半月的学生学习情况来看，学生依旧自觉自律，每节课前都能提前打卡上课，线上课堂能遵守课堂纪律，能以饱满的精神状态投身到课堂学习中，积极参与在线学习，在课前，学生自觉完成任课老师布置的预习任务，在课堂，学生与教师交流互动密切，在课后，学生也能认真完成提交老师布置的各项作业。在线教学整体运行平稳，教师热情饱满，学生积极互动，师生关系良好。
组图5：学生与教师交流互动密切，师生关系良好
四、线上教学反思
疫情期间开展网络教学，对多数师生而言都是新鲜事物，彼此均需要一定程度的适应与磨合。整体而言，这段时间的教学，师生配合度较高，能够做到教学相长。综观三个月的线上教学，虽能保质保量，但面临的挑战和需要提升的空间依然不少。首先，线上教学内容和线下自学内容如何更有效地衔接与融合仍需进一步探索，教师需要付出更多的精力进行规划。其次，网络课堂如何更好地实现“沉浸”亦需深入研究。再次，翻转教学的应用，网络课堂的延伸，线上课程来自多维度的学生响应，对教师的专业能力和课堂掌控能力也提出更高的要求。总之，对于线上教学，师生在适应的基础上仍需不断学习，如此才可能合力发挥出线上教学的最优效果。
